教育服务产品理论研究
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作者： 李江帆主编
出 版 社： 中山大学出版社
出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 521印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787306032317包装： 平装编辑推荐
这一部研究我国教育产业与教育服务产品理论的优秀著作。书本从经济学的角度探讨了教育产业与教育服务产品的基础理论和实践问题，运用第三产业经济学原理，以服务产品理论和服务“四环节”理论为理论基础，以教育服务产品在教育产业领域的运动为主线，分析了教育服务业的产业性质和教育产品的属性。
内容简介
本书是全国教育科学规划教育部重点课题“教育产业与教育服务产品理论研究”(批准号：DFA010209)的最终研究成果和中山大学“985工程”创新基地项目的阶段研究成果，是创立第三产业经济学、获得中国经济学最高学术奖——孙冶方经济科学著作奖的中国著名第三产业专家李江帆教授和他指导的硕士、博士研究生经五年科研攻关写成的一部研究我国教育产业与教育服务产品理论的优秀著作。
该书从经济学的角度探讨教育产业与教育服务产品的基础理论和实践问题，运用第三产业经济学原理，以服务产品理论和服务“四环节”理论为理论基础，以教育服务产品在教育产业领域的运动为主线，分析教育服务业的产业性质和教育产品的属性。全书由10章组成，系统研究了教育产业的热点问题、国内外对教育产业的探讨、教育服务产品的成本、作业成本法在教育服务业中的应用、中国教育服务产品成本补偿机制、教育服务产品需求与供给、教育服务业的产业关联与波及、中国教育投入产出效率、中国居民教育消费、中国高等教育扩招等问题。
浏览全书可以发现，本书对教育服务产品的研究分析有三个明显特色：一是以服务产品理论作为教育产业分析的理论基础，全面系统分析了教育服务产品的属性和教育产业运行机制，为垒实教育经济学基础提供新的理论分析框架。二是从服务“四环节”的大视野剖析教育服务产品呈现的经济现象和经济关系，揭示在教育服务领域发生作用的、与教育规律存在着辩证统一关系的经济规律。三是在运用多种方法确定中国教育服务业的质和量的规定性的基础上，提出了对中国教育服务业发展切中时弊的对策建议。
作者简介
李江帆，1951年生于广东台山。厦门大学经济学博士，中山大学管理学院教授、博士生导师，中山大学中国第三产业研究中心主任，广东省第三产业研究会会长。1976年在广东师范学院政史系毕业。1982年在华南师范大学政治经济学专业研究生毕业。历任华南师范大学经济学讲师（1983）、副教授（1986）、硕士生导师（1987）、教授（1991）、博士生导师（1997），经济研究所副所长、所长（1986－2001），“211工程”经济学重点建设项目学科术带头人（1998－），广东省高校政治经济学重点学科带头人（1993－），广东省第二届学位委员会委员、广东中青年经济研究会第一、二届会长。2001年4月调入中山大学任教。1989-1990年在英国雷丁大学、剑桥大学任高级访问学者。1996年在美国哈佛大学任高级访问学者。2003、2005年两次在新加坡国立大学东亚研究所任访问研究员。1980-2004年在中外报刊发表文章300篇，书4本，共328万字，获全国性和省级学术奖20项。专著《第三产业经济学》于1991年获中国经济学最高学术奖—孙冶方经济科学著作奖。1992年应国务院秘书长邀请，赴中南海商讨中国第三产业发展大计，研究成果被中共中央、国务院“关于加快发展第三产业的决定”采用。1992年被评为广东省突出贡献专家、广东省优秀中青年专家，享受国务院特殊津贴。1994年被评为广东省（12位）优秀中青年社会科学家。1996年被选为广东省高校“千百十工程”（省级）跨世纪优秀人才。2002年获中山大学宝钢优秀教师奖。2004年起任中山大学“985工程”产业与区域发展研究创新基地首席专家。
目录
导言
第一章教育产业热点问题的经济学分析
第一节教育产品观的历史回顾
第二节教育产品与人才
第三节教育产品与教育服务产品
第四节教育产业化与教育市场化
第五节教育费用攀升的原因与效应
第六节教育投入机制的问题与改善
第二章教育产业理论研究综述
第一节国外教育产业理论研究综述
一、“教育是生产劳动”与人力资本投资思想的起源
二、基于马克思劳动价值理论的教育个人收益及其与经济增长关系的研究
三、基于人力资本理论的美国、英国等国家学者关于教育个人收益及其与经济增长关系的研究
四、人力资本理论危机下教育与经济关系的其他理论阐释
五、新增长理论背景下对教育形成人力资本及其与经济增长关系的研究
六、国外学者教育产业理论研究的比较与研究意义
第二节国内教育产业理论研究综述
一、关于教育产品及其性质
二、关于教育产业论与教育非产业论
三、关于教育产业化
参考文献
第三章教育服务产品的成本研究
第一节教育服务产品成本概述
一、教育服务产品成本的研究背景
二、教育服务产品成本的概念界定
三、教育服务产品成本的分类
第二节教育服务产品成本计量和分析的文献述评
一、教育服务产品的成本确定和可行性测定研究
二、教育服务产品成本的行为模式研究
三、教育服务产品的投入一产出研究
第三节教育服务产品成本的计量
一、教育服务产品成本计量对象以及成本项目
二、教育服务产品成本计量中几个特殊问题的探讨
三、计量方法
四、中国教育服务产品成本的估计
五、教育服务产品成本的国际比较
第四节教育服务产品的成本分析
一、教育服务产品成本的最小化分析
二、教育服务产品成本一效益分析
三、教育服务产品成本补偿与教育公平问题分析
第五节结论
参考文献
第四章 作业成本法在教育服务业中的应用
第一节作业成本法概述
一、相关概念界定
二、作业成本核算程序及举例
……
第五章 中国教育服务产品成本补偿机制
第六章 教育服务产品需求与供给分析
第七章 教育服务业的产业关联与波及分析
第八章 中国教育投入产出效率
第九章 中国居民教育消费的协整分析
第十章 中国高等教育扩招问题研究
附录
后记
书摘插图
第一章 教育产业热点问题的经济学分析
教育产品、教育产业、教育产业化、教育费用攀升和教育补偿机制等是较长时期以来人们讨论的热点问题。为正本清源，本章从产业经济学角度对上述问题作了重要探讨，得出以下结论。
教育产品是包括教育服务消费品和教育服务型生产资料在内的教育服务产品，而不是人才。教育服务消费品是教育工作者提供的用于培养、提高和改善人的智力素质的非实物劳动成果。它包括教师的备课、讲课、辅导、批改作业等一系列“传道、授业、解惑”的教育服务。教育服务型生产资料是指现代社会的企事业、机关单位、社会团体和其他部门，为进行实物产品或服务产品的生产，以公费支付学费的方式向外购买对在编员工进行与本职工作相关的教育培训服务，包括岗前培训、在岗培训和脱产培训，短期培训和长期培训，委托培养、定向培养和出国培训等。享受公费支付学费的员工消费的教育服务产品，作为一种软生产资料和中间消耗投入学费支付单位的生产过程，能通过提高员工素质大大改善生产的主观条件，成为促进现代生产产出增多、效益提高的非常重要的战略资源。
……
