发展心理学－儿童与青少年(第八版)(万千心理)
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作者： （美）谢弗等著，邹泓等译
出 版 社： 中国轻工业出版社
出版时间： 2009-7-1字数：版次： 1页数： 579印刷时间：开本： 大16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787501969265包装： 平装内容简介
本书以其准确简洁的文字和生动详尽的内容，成为美国广受欢迎的发展心理学教材。书中系统地阐连了发展心理学领域的各种理论和重要研究，并着重介绍了儿童青少年时期的发展进程。作者预期到读者的疑问和关注点，把读者作为学习过程的积极参与者，和读者一起共同探索人类发展的过程。
作者简介
邹泓，博士，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。 现任北京师范大学学术委员会委员，心理学院学术委员会主任，中国心理学会发展心理专业委员会委员。专业方向：发展心理学，人格与社会性发展；、人事测评与选拔。
目录
第1章 导论：发展心理学及其研究策略
发展心理学简介
研究策略：基本方法和设计
研究策略与发展研究
第2章 人类发展的理论
科学理论的本质
精神分析理论
学习理论
认知发展理论
习性学和进化论的观点
生态系统理论
人类发展研究的主题
第3章 遗传对发展的影响
遗传的原理
遗传性异常
遗传对行为的影响
发展主题在遗传对发展的
影响中的应用
第4章 孕期发展和出生
从受精到出生
孕期发展中的潜在问题
出生和围产期环境
出生时的潜在问题
发展主题在孕期发展和
出生中的应用
第5章 早期认知基础：感觉、知觉和学习
新生儿对生活的准备
研究婴儿感知觉经验的方法
婴儿的感觉能力
婴儿的视知觉
婴儿的跨通道知觉
文化对知觉的影响
婴儿期的基本学习过程
第6章 生理发展：大脑、身体
动作技能和性发展
成熟和发展概览
大脑的发育
动作发展
青春期：从儿童到成人的生理转变
青春期的心理影响
生理发展的原因和相关因素
发展主题在生理发展中的应用
第7章 认知发展：皮亚杰的理论和
维果斯基的社会文化观
皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰的认知发展阶段
对皮亚杰理论的评价
维果斯基的社会文化观
发展主题在皮亚杰和维果斯基的
理论中的应用
第8章 认知发展：信息加工的观点
多重存储模型
多重存储模型的发展
记忆的发展：存储与提取信息
其他认知技能的发展
对信息加工观点的评价
发展主题在信息加工观点中的应用
第9章 智力：心智表现的测量
什么是智力
如何测量智力
智力测验能预测什么
影响智商分数的因素
智力表现与社会和文化因素的关系
通过补偿教育提高认知水平
创造力和特殊才能
发展主题在智力和创造力中的应用
第10章语言和沟通技能的发展
语言的五个成分
语言发展的理论
前语言时期：在习得语言之前
单词句时期：一次一个单词
电报句时期：从单词句到简单句
学前期的语言学习
童年中期和青少年时期的语言学习
双语：学习两种语言的挑战和结果
发展主题在语言习得中的应用
第11章情绪发展、气质和依恋
情绪发展
气质与发展
依恋与发展
发展主题在情绪发展、气质
和依恋中的应用
第12章自我和社会认知的发展
自我概念的发展
自尊：自我的评价成分
成就动机和学业自我概念的发展
我将会成为什么样的人？
自我认同感的形成
社会认知的另一面：对他人的了解
发展主题在自我和社会认知中的应用
第13章性别差异与性别角色的发展
界定性征与性别
区分男性与女性：性别角色标准
关于性别差异的一些事实和臆测
性别特征形成的发展趋向
性别特征形成与性别角色发展的理论
心理的双性化：21世纪的新观念
发展主题在性别差异和性别角色
发展中的应用
第14章攻击行为．利他主义和道德发展
攻击行为的发展
利他主义：亲社会自我的发展
道德发展：情感、认知和行为成分
道德发展的行为成分
发展主题在攻击性、利他主义
和道德发展中的应用
第15章发展的背景
儿童青少年时期
父母的社会化
同伴是社会化的动因
学校是社会化的动因
电视对儿童和青少年的影响
计算机时代的儿童发展
对发展背景的最后思考
发展主题在发展背景中的应用
附录 概念核查答案
媒体评论
shaffer的《发展心理学》是一本内容丰富的教材，它提供了儿童和青少年在每个发展领域连贯变化的图景。从中既可以学到发展心理学的各种知识，又可以帮助我们理解自己、理解他人、理解发展。 ——北京师范土学心理学院教授申继亮 对人类发展轨迹的探索是个充满魅力与挑战的旅程，惊喜与困惑并存，希望与遗憾同在。相信阅读过shaffer的《发展心理学》后，你将被人类发展过程所深深吸引。 ——华中师范大学心理学院教授周宗奎
书摘插图
第2章 人类发展的理论
艾琳理查曼（Erin Richman）是一名研究生。她对自己的毕业论文有了些想法，于是就跑来告诉我。她认为参加体育运动有助于提高年轻女性的自尊。我问她为什么这么想。她风趣地回答：“这是我的亲身体验啊！”我笑着对她说：“你需要更多的理论来支持你提出的观点。”然后，我送走了她，并让她思考这个问题。她花了几天时间查找和阅读一些研究文献之后，形成了自己的论点。她提出，参加体育运动能提升青春期少女对身体的积极认识和对运动能力的知觉，使她们能以更加开阔的视野来看待身为女性的价值。这些对提升年轻女性的自我价值感都有积极作用。现在艾琳不仅阐明了一种她认为是正确的关系（即运动可以促进女性自尊），而且有一种理论来解释为什么这种关系是正确的。在几周内，她进一步提炼了自己的论点，设计了研究方案，并选择了测量工具来测量所有重要的变量。她所做的研究，为她的理论提供了充足的支持，她不仅完成了自己的毕业论文，还发表了一篇学术论文（她的发现会在第12章中讨论）。
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