高校视觉传达设计系列教材·标志设计
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作者： 郭振山，李翔编著
出 版 社： 天津大学出版社
出版时间： 2009-4-1字数：版次： 1页数： 124印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787561828793包装： 平装内容简介
“变则通、通则达”。变化是事物存在的重要属性特征，依据不同的环境与需求，人的意识也在不断地变化中而更迭并得以优化，创造出一种新的互生关系，而这正符合设计教育的规律与要求。长期以来，就视觉传达设计而言，由于人们对它的内涵与外延缺乏应有的动态观念，因此难以形成清晰和全面的理解，如传达媒体由印刷向影像及多媒体领域发展；视觉符号由平面向三维和四维形式扩展；传达方式由单向信息传达向交互式信息传达的转化等。
现今的视觉传达设计是以视觉符号通过视觉媒介传达信息的设计。它是设计艺术领域中历史最悠久且发展最为成熟的专业之一，也是艺术设计领域重要的组成部分，具有强烈的时代特征和丰富的文化内涵。设计艺术所涵盖的内容随着时代的发展和科技的进步而不断丰富，逐渐形成了与其他领域相互交叉，与其他视觉媒介关联并相互协作的设计行业。
我国现今的设计教育面临着前所未有的发展机遇，众多高校纷纷开办了视觉传达设计专业。面对社会对人才需求的持续增长和对人才要求的多元化趋势，如何加快培养出更多符合专业发展要求和社会需求的优秀设计人才，是长期以来摆在该领域教育工作者面前的重要课题。由我院视觉传达设计专业教师精心编写的这套系列教材的目的也正在于此。
天津美术学院视觉传达设计系是以中青年教师为主的教学团队，继承了老一代师长的教学经验，把多年的教学研究成果进行了系统的归纳和总结。一方面反映出他们多年来教学探索的轨迹和经历；另一方面也体现出我院在发展与协调中教学改革与实践的成果。本套教材集合了目前视觉传达设计专业的主要课程，课程间相互依托，形成了合理的、独具特色的课程体系，并在多年的教学实践中得到了具体的体现，收到了良好的效果。我们有理由相信，本套教材的出版必将对国内视觉传达设计专业教学水平的提高与专业的发展起到十分积极的作用。
目录
第—章概述
第一节标志设计课程设置
一、标志设计课程教学目的
二、标志设计课程教学目标
三、标志设计课程教学内容
四、标志设计课程教学进程
五、标志设计课程教学方法与手段
六、作业要求
七、考核标准
第二节标志的历史与发展
一、中国标志发展概况
二、欧美标志发展概况
三、未来标志发展趋势
第三节标志的定义
一、从广义上看
二、从相对狭义的意义上看
三、从外沿上看
四、从内涵来看
五、标志设计的信息传递过程
第四节标志的意义
第五节标志的功能
一、视觉识别、树立形象
二、传达信息、便于交流
三、突出个性、利于竞争
第六节标志的特点
一、标志的识别性
二、标志的多样性
三、标志的艺术性
四、标志的象征性
五、标志的延展性
思考题
第二章标志的类型
第一节徽标
一、政府和组织、机构标志
二、大型活动及会议标志
第二节商标
一、企业品牌标志
二、产品品牌标志
三、融企业与产品为一体的标志
第三节公共信息标志
一、环境引导标志
二、操作指导标志
第四节其他类型标志
一、吉祥物
二、象征性的图形和自然物
思考题
第三章标志的表现
第四章标志设计的原则
第五章标志设计的创意构思
第六章标志设计的程序
第七章标志设计的说明文案
第八章学生作业赏析
第九章中外标志欣赏
书摘插图
第—章概述
第一节标志设计课程设置
一、标志设计课程教学目的
标志设计课程为视觉传达设计专业的主干课程，是一门综合性较强的实践性课程，也是一门具有较强基础性质的专业设计课程，适用于视觉传达设计的平面设计、广告设计及展示设计等专业。课程内容主要围绕着标志的发展简史，标志设计的分类、原则及表现形式创意构思方式等，使学生较全面地了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素的设计，为企业形象VIS设计课程奠定基础。通过本课程的学习能培养学生设计创意能力，提高表现技巧，尤其是培养具有一定创造性的设计能力。该课是在VIS设计专业课教学之前开设，为以后的VIS设计教学环节奠定基础。
二、标志设计课程教学目标
1.知识目标
了解并掌握标志设计的基本概念及基础理论知识。
2.能力目标
增强创意思维能力，提高专业设计表达能力。
3.训练目标
训练学生对概念或事物的观察和分析能力，培养和开发想象能力，同时也有助于提高学生的思辨及演说能力。
4.试验目标
学生通过对自然形态及人为形态的深入分析和研究，以试验的方式对基本元素进行创新组合，形成新的形态。
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