思绪的痕迹
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作者： 林樟杰著
出 版 社： 上海交通大学出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 350印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787313057051包装： 平装内容简介
本书系《上海高等教育文库领导篇》之一，该丛书展示了一大批高校原书记、校长的风采。这批改革开放的时代弄潮儿，曾站在高校改革、开放的风口浪尖上，不畏困难，勇于改革，坚持创新，在艰难中改天换地；他们从小学到大学不断成长，并从一名普通青年教师到大学领路人的历程也耐人寻味；他们都曾备尝常人难以理解的磨难，他们也尽情享受过成功的喜悦。他们以自己深邃的思想、渊博的学识、高尚的情操和作为一个团队领军人物的气度、风范，写就了一段美丽的人生！
作者简介
林樟杰，1944年12月生，广东潮阳人，中共党员，教授，博士生导师。1965年毕业于上海师范学院(现为上海师范大学)。曾任上海师范大学党委书记，上海水产大学党委书记，现任上海市毛泽东思想理论与实践研究会会长。享受政府特殊津贴。 长期从事高等教育管理工作。在《光明日报》、《解放日报》、中宣部《党建》等报刊杂志上发表文章50余篇。代表作有《试论商品经济的发展对我国高等教育的两重影响》、《精神文明建设的着眼点和误区》等。出版专著《学思无涯》、《论新时期中国的知识分子问题》、《高等学校管理新认知》等，并主编多部丛书。
目录
教育人生的回忆与思索
办学理念篇
大学要鼓励冒尖，办出特色
高师办学方向和培养目标的几点思考
商品经济的发展对我国高等教育的两重影响
高师教育改革必须加快和深化
高等院校领导的基本素养与需要把握的问题
对高等学校领导体制问题的几点看法
树师德铸师魂才是关键
按照“三个代表”重要思想的要求，把教学质量提高到一个新水平
抓好三项基本建设，学会三个实际本领
人才恶性争夺应降温
小心另一种冒进
坚持与时俱进，推进教育创新
学校要增强竞争力、辐射力、凝聚力
论高校领导班子的能力建设
多校区办学如何扬长避短
人事工作必须坚持科学发展观
坚持社会主义办学方向的实践与思考
下三个功夫，树三个理念
高校后勤社会化新路探索
积极探索高等学校管理的新思路
论影响我国高等教育科学发展的非理性因素
思政教育篇
分析新情况，探索新思路
论高等农业院校学生综合素质的培养
论“四育人”
精神文明建设的着眼点和误区
确立体现时代精神的思想观念
时代需要高素质的知识分子
中国知识分子问题的再认识
关于思想政治工作的几点思考
争创市级文明单位，扎实推进精神文明建设
知识分子工作事关社会主义现代化事业全局
论高校思想政治工作中的若干关系
新时期高校师生思想特点试析
学习“三个代表”重要思想，以理想信念凝聚人心
高校思想政治教育对策研究
走出思维误区，走向科学思维
和谐社会与科学发展呼唤思想观念与思维方式的更新
高等学校思想政治工作的新特点
附录
唤得春风拂校园
办学校不办“学店”
夹缝时代的科学思维
《学思无涯》：学而不厌诲人不倦
学思湖畔的思想者
唯有奋斗 无悔人生
研究生眼中的林老师
崇高的品格，渊博的学识
一位教育家的风范
我们可敬的导师
重奏“三部曲”，演绎智慧人生
我想说三个字：亲，正，达
和蔼可亲的学者
幸运，让我成了林先生的学生
爱生如子，师恩浩大
人生路上的榜样
渡口：我人生的新起点
慈父心肠，大师风范
浓浓师恩 萦绕满怀
书摘插图
教育人生的回忆与思索
难忘的求学和工作生涯
1949年，共和国成立那一年，我虚岁6岁，入上海南市中华路第一小学读书。父母在抗战时期从广东来到上海，父亲是一个普通的职员，母亲是家庭妇女。在兵荒马乱的旧中国，我的6个哥哥没有一个活下来。母亲说，他们有的病亡了，有的被日本人炸死了，有的让国民党抓了壮丁而不知所终。从小父母对我疼爱有加；但也因此造成我胆子特别小，体弱多病。上小学时还要母亲陪读，而且因病多读了一年，到1956年毕业。儿时的记忆并不多，只剩下母亲和父亲给我的深深印象：母亲心地善良，一片菩萨心肠，她看不得别人的贫穷和痛苦，总是尽一切可能帮助他们。父亲寡言少语，性格内向，老实本分，默默无闻，尽心尽力养家糊口。在他们的呵护下，我读完了小学。小学的生活是懵懵懂懂的，但最大的事情，就是戴上红领巾，成为光荣的少先队员。少先队使我懂得，热爱共产党，热爱新中国。
初中是上海市第二十一中学，在老城厢的老西门。我每天从大东门，沿着复兴东路横穿老城厢，走到老西门，跳跳蹦蹦大约要半小时。初中阶段，开始有了自我求进的意识。当时完全没有课外辅导那回事，一切靠自己，回家就是玩。现在还记得，教数学的沈志淳老师，是一位戴着眼镜的中年女教师，亲切和顺，讲课条理清晰，耐心细致，又对学生一丝不苟地严格要求，同学们都很喜欢她。教语文的陈曼予老师，讲话慢条斯理，但旬旬入耳入脑，让人感到很有味道。后来我当了少先队大队委员，大队辅导员黄万成老师成了我最知心的大朋友。他教我们做人的道理；帮助我们正确处理学习与少先队工作的关系。他还经常同我们一起玩，带我们外出参观和开展各种活动。我对他从心里充满着崇敬，完全没有年龄和师生的隔阂。我至今仍然怀念初中的那段生活。
初中毕业后，我报考了上海师范学院预科。当时，党和政府为了能让更多的工农子女有机会上大学，特地举办了一批大学预科，招收工农子弟进入相当于高中的大学预科，并在考试合格毕业后免试直升大学。我为什么决定报考上海师院预科呢?这与家庭的变故有关。1958年，我的姐夫因所谓“反动言论”，比如“中国不应跟着美国，也不应跟着苏联，应该走第三条道路”等诸如此类的话，还有一些不满苏联老大哥的言论，而被作为“反革命分子”逮捕，判刑5年，从此20余年在青海劳动改造。这件事对我们全家打击极大，特别在经济上带来了很大的困难。全家只靠父亲的退休金度日，生活立刻陷于困顿。更大的是精神上的打击，在社会上抬不起头来。姐夫在“四人帮”倒台后，得到平反并回到上海。那时我的父母都已在困境中去世；姐姐也因辛劳交加，姐夫回沪后不久她也病逝。当时，我报考上海师院预科，也是出于为家庭减轻经济负担的考虑，因为师范教育可以免收膳食费。
能进上海师院预科，对我们家来讲，是一个天大的喜讯；我自己也颇感自豪。进师院预科以后，首先面临了一个新的考验。我是初中少先队大队委员，到了师院预科，由于生源不少是名牌中学的尖子，强手如林，我只做了一个小队长。由于初中辅导员黄万成老师的教育，我很快想通，并适应了小队长的工作。我们积极开展少先队的活动，包括公益劳动和队员文体活动等，同时积极学习，争取早日加入共青团。在预科，我和同学们一样，刻苦认真地学好各门功课。文、理分科时，我选择了文科。总的来说，我的文科知识比较扎实，相比之下，理科就显得薄弱。1961年预科毕业前夕，加入了中国共产主义青年团。短短的两年预科生活结束了，我和同学们顺利直升大学本科，成了上海师范学院中国语言文学系的大学生。
60年代初，我国遭受了严重的自然灾害，虽然如此，但国家对我们师范生在生活上给予了很好的保障。当时，师范生的伙食费是每月12元，后来经济好转了，增加到每月15元，午饭和晚饭都能吃到肉或鱼或蛋加素菜。同学们十分珍惜这种生活待遇，从心底感谢党、国家和人民，决心努力学习，将来更好地建设祖国。
在大学期间，校园的学习气氛也相当好。早锻炼，操场上到处是人，跑道和校园的大路小路到处是跑步晨练的同学。学校的东部小岛和树林之中，到处有读外语的同学。傍晚，球场上龙腾虎跃，一片欢笑之声。各社团组织的活动，或唱，或跳，或画，或写，或刻，或讨论，或设计，或排练，或实验……。当夜幕降临的时候，图书馆里坐满了同学，我较多是到文科阅览室，一是查阅与课堂教学有关的课外资料，二是随意翻阅自己感兴趣的书报杂志，我特别喜好过期的文化艺术方面的期刊，以及各种画册。教室里亮起夜自修的灯光，有时是老师来做辅导答疑，更多的是同学自习功课，直到夜自修结束的铃声响起，大家才离开教室，回宿舍准备就寝。校园生活就这样一天天周而复始，井然有序，生动活泼，和煦滋润，真是令人难忘!
给我们上课的老师，我特别崇拜朱雯教授和马茂元教授。朱雯教授讲外国文学，翻译过不少外国的著名小说，是研究外国文学的专家。毛主席50年代访问苏联时，向苏联领导人赠送的，就是朱先生翻译的阿•托尔斯泰的《苦难的历程》三部曲中译本。朱先生的讲课严谨实在，且观点鲜明说理透彻，是位诲人不倦的师长，把知识的钥匙交到我们的手中，引领我们走进外国文学的殿堂。他的教学态度非常认真，从不以自己的学术地位而轻视本科教学。他注重学生实际能力的提高，而不强求学生以他的话为圭臬。有一次考试，要求同学对外国文学作品中的一个特定人物写一篇论文，记得好像是论述“哈姆雷特”的人物形象。我在论文中写了与老师上课时不同的观点，并作了详细的分析。交上去后，担心会得不到好分数。但朱老师并不计较我的论文观点如何，只看我的分析是否合情合理，结果仍然给了我高分。这件事使我深受感动，也得到了教育和启示。对朱先生我更敬重他的为人。他是一个有声望有地位的大家，但待人谦虚谨慎，从不张扬；他是一个从旧时代过来的人，但能接受新事物，在新与旧之间既保持个人人品的_惯性，又善于和时代与时俱进。朱雯教授在他87岁高龄时，加入了中国共产党，他对政治信仰的最终选择，更彰显了他的品格之崇高。马茂元教授是全国著名的古典文学研究专家，安徽桐城派的知名学者。他在古诗，特别是唐诗研究方面有突出贡献。当时出版的很有影响的《唐诗选》就是他编的。还有《古诗十九首》、《楚辞选》等书。我们佩服他学问高深，见解新颖，且具有权威性。他讲课，时而高昂，时而低沉，时而激荡，时而舒缓，完全投身其中而有超然物外之感，真是令人叫绝。特别是对一些古诗的讲解，不但引经据典，知识渊博，而且思维活跃，似天马行空，想象力极为丰富。听他的课确是一种享受。记得有一次下大暴雨，路上水深尺余，年事已高的马先生在校工的背负下到梯形教室给我们上课。这件事，对同学们和我来说，印象很深。当时在大家心目中，马先生的形象特别高大。
给我们上课的还有许多老师。他们各有千秋，但教学都一样认真负责。教现代文学作品的陈翰老师，教先秦散文的颜克述老师，教文学理论的徐缉熙老师等，都给大家留下难忘的印象。陈翰老师讲话声音低沉但很清晰，分析作品有条有理又具诗情画意。比如他对鲁迅小说及人物的讲解，对郭沫若诗歌和剧本的分析，都能从时代与作品的内在联系中，从对作品的深入剖析中，使我们得到新的启迪。颜克述老师是客家人，一口浓重的客家话，他讲《左传》等书的有关篇目时，无法让我们听懂“秦穆公”与“晋文公”的差别，我们听课如坠雾中。于是他就在每次上课前把讲课中的人物关系写在几张大白纸上，然后贴在几块黑板上，搬到教室，上课时一边讲，一边指着，叫我们记，以确保教学的效果。徐缉熙老师在讲文学理论时，从不让人感到理论的枯燥，他不写黑板，也没有提纲，只听他娓娓道来，理论的表述与实例的分析紧紧相扣，自然流畅，我们在津津有味的听讲中掌握了理论的要点。如他用《红楼梦》中的例子说明文学理论的问题，讲得深入浅出、生动活泼、准确到位，许多精彩的解析让同学发出会心的微笑，并对他的真知灼见由衷地表示钦佩。
……
