研究型教学20年--理念.实践.物理
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品牌: 卢德馨
基本信息·出版社：清华大学出版社
·页码：166 页
·出版日期：2008年
·ISBN：730218299X/9787302182993
·条形码：9787302182993
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介本书是研究型教学的专著，作者描述了在南京大学、清华大学实施研究型教学的理念、过程、举措和效果。理论阐述清晰，观点鲜明，实践过程描述翔实，可操作性强，可作为教育、教学改革的案例供广大教师、教育工作者、教育学者研究与参考。本书在物理内容方面提供了原创的专题、案例、事件、素材等40余项，是物理教师和物理爱好者的珍贵资源。
作者简介卢德馨(dxlu@nju．edu．cn)南京大学物理学教授．长期从事理论物理和基础物理的研究和教学，著有教材《大学物理学》和University Physics。曾任南京大学基础学科教学强化部主任、基础学科教育学院院长。期间倡导大理科人才培养模式，1993年他主持的"基础性人才培养基地建设"项目获国家教委优秀教学成果一等奖。在教学上，潜心钻研研究型教学。2003年获第一届高等学校教学名师奖。2007年国家级教学团队：南京大学大理科基础平台课程教学团队的带头人。
目录
1背景
研究性学习和研究型教学
从教经历研究情结
一次重要的对话
良好的开端独特的平台
三进清华发展机遇
参考文献
2教育思想
本科生介入研究
知识传授
抽象思维
师生关系
教学研究
参考文献
3开放、网络资源
广泛使用参考文献
广泛使用互联网
事件和作品
事件1暗能量
事件2微波背景辐射
事件3中微子质量
作品1伊辛模型
作品2范德瓦耳斯方程
作品3自旋
教师是能动的资源
备课笔记
参考文献
4集成教学
集成案例传递思想
案例1开普勒问题
案例2找出本质的东西
告知、罗列、平行案例和关联
一节课的安排实例
备课笔记
案例1开普勒问题（补遗）
案例2找出本质的东西（见前集成案例案例2）
案例3电磁场是一个整体
案例4符合实验结果就是好理论吗
案例5创造性工作和好工作
案例6一个伟大的理论包含3个错误
案例7事物的数量方面有时候是重要的
参考文献
5互动、教学相长
互动体现学生是学习的中心
课堂互动的模式和案例
案例1引力自能
案例2摩擦力
案例3离心机中的病毒
案例4子弹孔的熵变
案例5热膨胀
第一次发言和讨论课
讨论题1刚体平衡和稳定性1
讨论题2刚体平衡和稳定性2
讨论题3上抛物体会落在抛出点吗
其他形式的互动
备课笔记
讨论题1案例5详解
讨论题2讨论题3详解
参考文献
6课程论文
课程论文的定位和指导
文献引用
诚信教育
提高可操作性
多种形式的交流
附录1-1课程论文选题报告之一
附录1-2课程论文选题报告这二
附录2课程论文题目50例
参考文献
7精品题解
习题环节的定位
超越常规的解
精解的提炼
备课笔记
精解1带子的展开
精解2旋转漏斗
精解3弹性摆
精解4临界分叉点
精解5落体佯谬。台上一分钟及其支撑工作档案
附录
参考文献
8教学内容研究
经典内容的研究
课题1运动学
课题2热力学势
课题3sp杂化轨道
课题4哈勃定律
课题5迈克耳孙-莫雷实验
课题6施特恩和盖拉赫实验
课题7密立根油滴实验与学术不端行为
前沿内容的研究
常规内容的研究
结构调整和内容更新
进展1矮行星
进展2暗能量
进展3中微子
进展4宇宙背景辐射
关于教材建设的旧文摘录［1~3］
备课笔记
电磁感应： 一道期中考试题的研究
参考文献
9教育技术
电子教案信息量
写屏板书
遥控器无障碍讲授与对话
技术层面的内容
……[看更多目录]
序言教育、教学是培养人。提高教学质量是教师和教育工作者不懈的追求。培育出合格人才、优秀人才是大家的期盼。
提高教学质量有很多事可做，生师比和生源的改善、高等教育结构调整、师资队伍建设等都是至关重要的。作为教师，合适的切入点是课程。我们以基础物理学课程为载体实施研究型教学。研究型教学是一种范式，有着极其丰富的内涵。其本意是在研究型大学中充分利用其巨大的资源优势着力提高教学质量、培养研究型人才。实际上可以有更广泛的适用性。教育、教学是长周期的。只有深入、持久、科学、细致地进行探索和实践才有望取得实质性的成效。追求立竿见影或哗众取宠必将成过眼烟云，还会误人子弟。我们在南京大学基础学科教学强化部、基础学科教育学院这样独特的平台上进行了长达20年的持续探索和实践。自2003年至2008年间又与清华大学的同行合作。在3个年级，以基础科学班学生为主的班级展开，历时两年半。本书对我们过去20年间从事的研究型教学的背景、酝酿、启动、调整、展开等作一回顾，向广大教师、教育工作者和教育学者提供尽可能多的信息和资源，以便大家能够对今后的进一步发展进行探讨。
教育、教学理念并不受学科领域限制。希望我们的思想适合国情、顺应现代科技发展趋势、符合教学规律、切合学校实际。这样才能引领教学活动健康发展。我们非常乐意与广大同行探讨。教学的各个环节，如资源利用、集成教学、开放、互动、讨论课、课程论文、提高习题课地位等既要体现指导思想又要具备良好的可操作性。我们尽可能地描述现实的过程，以供研讨。涉及学科的内容有： 深入研究及科学地组织教学内容，不断更新充实教材等。书中提供了原创的专题、案例、事件等40余项。涉及特别专业细节的内容放在“备课笔记”栏目中，供选择阅读。
本书的内容安排如下： 第1章是背景，叙述了20世纪80年代以来的个人经历或感受的国际、国内教育、教学改革的环境，个人在教学和科学研究领域的经历，研究型教学如何在南京大学发端以及通过清华大学这个平台介绍给全国同行。第2章是教育思想，讨论当前或长期以来教育界的一些说法、做法和倾向性的观点。第3章~第8章是研究型教学的各个具体环节和实例，其中第3章开放、网络资源。讲述高层次人才培养要求掌握的第一手资料，要求利用网络高效地获得信息。特别提出了教师作为能动的资源的观点。第4章集成教学，首先阐述“以知识为载体传递思想”的观点，其次是通过集成构成案例完成传递思想的过程，再者是课堂教学的技术处理，例如，如何有张有弛地组织教学。附有7个案例。第5章互动、教学相长。突出了学生为中心的观点。归纳出课堂互动的几种模式，特别是我们所实施的学生主动模式。列举了5个现实的互动案例。介绍了组织第一次发言和讨论课的经验，描述了无时无地不互动的情景。第6章课程论文，内容包括课程论文的定位、选题指导、科学规范、文献引用、诚信教育，以及提高可操作性的种种举措，衍生的多种形式的交流。附有两篇选题报告和50个论文题目。第7章精品题解，阐述了把培养探究精神的任务赋予习题，使之跻身主流地位。列举了5个精品题解作为示例。第8章教学内容研究。有7个经典和历史公案。有前沿内容和常规内容研究的例子。提出了关于结构调整和内容更新的观点。第9章关于教育技术是比较技术性的论述和建议。所有章节都尽可能附有参考文献。
文摘插图：
