新课程的理念与创新:师范生读本
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品牌: 钟启泉
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：305 页
·出版日期：2003年
·ISBN：7040123924
·条形码：9787040123920
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《新课程的理念与创新(师范生读本)》是由教育部师范司组织专家编写并审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划与课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、教学行为与学习方式的改变、课程评价制度的创新、课程资源的开发和利用、课程管理体制的创新、校本课程的开发、综合实践活动的理念与设计、新课程与教师专业发展十二讲。全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。《新课程的理念与创新(师范生读本)》可作各级师范院校各学科专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。
编辑推荐《新课程的理念与创新(师范生读本)》的内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划与课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、教学行为与学习方式的改变、课程评价制度的创新、课程资源的开发和利用、课程管理体制的创新、综合实践活动的理念与设计等共计十二讲。全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。《新课程的理念与创新(师范生读本)》可作各级师范院校各学科专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。
目录
第1讲 新课程的基本理念
引言：从人口大国迈向人力资源强国
第一节 关注学生作为“整体的人”的发展
第二节 统整学生的生活世界与科学世界
第三节 寻求学生主体对知识的建构
第四节 创建富有个性的学校文化
第2讲 新课程的规划及其课题
引言：我所希望的新课程
第一节 新课程规划的背景
第二节 新课程的规划
第三节 新课程规划涉及的课题
第3讲 课程目标与课程结构
引言：我们需要什么样的毕业生
第一节 课程目标
第二节 课程结构
第三节 新课程结构的特点
第4讲 国家课程标准及其意义
引言：数学教师的故事
第一节 国家课程标准及其框架
第二节 课程标准的陈述
第三节 国家新课程标准的意义
第5讲 新教材的设计与呈现
引言：我看新教材
第一节 新课程理念指导下的教材转型
第二节 以学习为中心的教材设计与呈现
第6讲 教学行为与学习方式的转变
引言：听课的尴尬
第一节 课程意识与教学觉醒
第二节 教学设计与教学行为
第三节 多元智能与学习方式
第7讲 课程评价制度的创新
引言：谁是分数的囚徒
第一节 从“外部评价”走向“内部评价”
第二节 教学评价
第三节 学习评价
第四节 方案评价
第8讲 课程资源的开发与利用
引言：“错误”也是课程资源
第一节 课程资源概述
第二节 开发和利用课程资源的基本理念
第三节 开发和利用课程资源的原则与途径
第9讲 课程管理体制的创新
引言：谁来决定儿童的课程
第一节 课程管理体制的现实问题
第二节 三级课程管理体制的确立
第三节 改善我国基础教育课程管理的几点建议
第10讲 校本课程的开发
引言：直面这些孩子，我们该怎么办
第一节 校本课程开发的概念
第二节 校本课程开发的流程
第三节 校本课程开发活动的类型
第四节 校本课程开发的方案
第11讲 综合实践活动的理念与设计
引言：给孩子一片自主的天空
第一节 综合实践活动的理念
第二节 综合实践活动的设计
第三节 一个综合实践活动的案例
第12讲 新课程与教师专业发展
引言：校长的危机感
第一节 新课程对教师的挑战
第二节 教师专业发展与新课程的关系
第三节 新课程背景下教师专业发展的基本策略
附录一 领域／学科课程改革新方向
一 语言与文学领域课程改革新方向
二 数学领域课程改革新方向
三 科学领域课程改革新方向
四 人文与社会领域课程改革新方向
五 艺术领域课程改革新方向
六 技术领域课程改革新方向
七 体育与健康领域课程改革新方向
八 综合实践活动领域课程改革新方向
附录二 基础教育课程改革纲要（试行）
后记
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文摘第1讲新课程的基本理念
引言：从人口大国迈向人力资源强国
江泽民同志深刻地指出：“人才竞争，是我国面临的一个十分严峻的挑战。人是生产力中最活跃的因素，人力资源是第一资源。”改革开放以来特别是近几年来，我国教育事业蓬勃发展，各方面取得了显著成就。当前，我国教育与人力资源开发面临着难得的机遇和严峻的挑战。我国是世界上人口最多的国家，也是世界上劳动力资源最丰富的国家。充分开发人力资源、普遍提高全民教育水平，是当今全球开发人力资源以增强综合国力的大趋势，也是基于我国基本国情全面建设小康社会的必然选择。全面建设小康社会，全面开发世界最大、最丰富、最宝贵的人力资源，是我国社会主义现代化建设进程中的紧迫任务，是增强企业核心竞争力、城市核心竞争力，乃至国家核心竞争力的根本所在。
正视现实，直面挑战。如何使我国低水平、不全面、发展很不平衡的教育与人力资源开发的基本状况彻底改观，把我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势；如何按照党的教育方针，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，满足最广大人民群众接受优质高效教育的愿望，是摆在各级政府和教育系统面前的一项光荣而艰巨的任务，我们必须增强人力资源开发和教育制度创新的紧迫感和使命感。（引自中国教育与人力资源问题报告课题组：《从人口大国迈向人力资源强国——中国教育与人力资源问题报告》序言，高等教育出版社2003年版，陈至立文）
课程改革是教育改革的核心，因此课程创新是教育制度创新的重点。世纪之初，我国正在开展建国以来规模最大的第八次基础教育课程改革运动。本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。教育部组织专家经过广泛的调查研究和国际比较，于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。作为新一轮课程改革的总纲，《纲要》规划了21世纪前10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。
贯穿本轮课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。
