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　　分類: 图书,教育,教育学,教育理论与研究,
　　品牌: 王尚文

基本信息·出版社：浙江教育出版社

·页码：331 页

·出版日期：2004年

·ISBN：7533851765

·条形码：9787533851767

·包装版本：第1版

·装帧：平装

·开本：32开

·丛书名：语文课程改革理论探索书系

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内容简介《语文教学对话论》讲述了对话是人们日常言语交际中常见的现象，但此所谓“对话”，既不能理解得过于宽泛，以为凡是甲问乙答都是对话，对话以方必须是平等的、真诚的、合作的，其结果必是双方都能通过对话而瑧于一个新的精神境界；但也不能理解得过于狭窄，以为只有甲问乙答才是对话，甲问乙答固然是对话的典型样态，作讲演、写文章或听演讲、读文章等也可以具有对话性，正如巴赫金所说的那样，只要说者和听者、作者和读者之间具有“同情和反对的关系、肯定和补充的关系、问和答的关系”，处于“相互作用”的状态之中，也应当看成是对话。

编辑推荐《语文教学对话论》编辑推荐：浙江教育出版社。

目录

绪论对话：语文教学的新概念

第一章语文生活与对话

一语文生活的本质：以言语能力为表征的精神存在

二语文生活的课堂教学形态：文本对话

三语言生活的最高境界：人的诗意栖居

第二章语文教育与对话

第一节倾听：语文学习的精魂

一倾听的涵义

二言语声音是视域融合的最佳途径

（一）声与气

（二）声音与文字

三倾听经验是语文对话的前理解

（一）语感始于倾听

（二）幼年倾听经验的价值

第二节对话：回归语文什么必须回归感性

一语文教学为什么必须回归感性

（一）历史与现实的双重考察

（二）从“知识中心说”走向“语感中心说”

二对话：回归感性的必然走向

（一）“对话”的含义

（二）对话与语感提升

（三）在对话中走进言语的感性世界

三教学方法举隅

（一）朗读和背诵

（二）抄写和默写

（三）对比阅读

（四）语词统计

（五）从对联学语文

第三节对话与语文感知

一感知的个性化与创造性

二语文感知：创造性的对话

（一）文本的未定性的空框结构召唤着创造性的语文感知活动

（二）创造性的感知活动生成文本的意义

（三）创造性的语文感知活动是一种平等的对话关系

（四）平等对话式的语文感知表现形式

（五）语文感知是一个具体人格的结晶体，具有人格的全息性

（六）语言的感知的性质

三语文感知的创造性与人的发展

（一）语文感知的创造性是对学生潜能的开发

（二）语文感知的创造性能促进创造性思维的发展

（三）语文感知的创造性有助于创造性人格的形成

四阅读教学中语文感知的现状分析

五对话教学，生成语文感知的创造性

（一）鼓励自主探索精神

（二）强化发现问题意识

（三）开展言语实践活动

（四）培养涵泳体悟习惯

第三章阅读教学的对话性

第四章写作教学的对话性

第五章教材：特殊的对话者

第六章对话：理想的师生关系

本书主要参考文献

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