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　　分類: 图书,教育,中等教育,教学理论、教学法,
　　品牌: 郭元祥

基本信息·出版社：高等教育出版社

·页码：216 页

·出版日期：2003年

·ISBN：7040123916

·条形码：9787040123913

·包装版本：1版

·装帧：平装

·开本：16

·正文语种：中文

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内容简介综合实践活动是一门充分体现教师的创新精神和创造能力、展现学校和地方特色的课程，而综合实践活动案例则是这种精神和能力的具体体现。收入《综合实践活动课程国内外案例分享》中的案例，在突出不同核心要素的前提下，充分体现了综合实践活动的各个要素（指定领域和非指定领域）的整合，同时也充分体现了综合实践活动的主体性、实践性、生成性、整合性等特征。案例中还穿插了“编者手记”，这些画龙点睛的点评对教师指导综合实践活动课程不无裨益。

《综合实践活动课程国内外案例分享》主要面向活跃在中小学教坛的一线教师和各级各类师范院校相关专业的学生，同时也给从事综合实践活动课程理论研究的人员提供一个新的视角。

作者简介郭元祥，博士、教授，华中师范大学教育科学学院课程与教学论教研室主任、教育部基础教育课程改革专家组成员。近五年来，在中小学开展新生活教育、主体性教育改革实验，主持教育部人文社会科学“十五”规划项目“学习方式的变革与学生实践能力发展研究”，教育部基础教育课程改革重大研究项目“九年义务教育阶段综合实践活动的研究与设计”等科研项目。作为综合实践活动项目组总负责人之一，开展《综合实践活动指导纲要》的研制和实验研究工作。著有《生活与教育》、《主体性教育的理论与实践》、《小学活动课程的设计与实施》、《综合实践活动课程：设计与实施》、《教育逻辑学》等5部专著，在《教育研究》、《课程·教材·教法》等刊物上发表研究论文多篇。

目录

写在前面的话从案例中学习，在案例基础上创新

国内案例

案例1 石牌岭，我的家

案例2 漫话端午节

案例3 节约用水

案例4 少儿拖把的研究与制作

案例5 古城荆州与发展旅游事业

案例6 饮食与健康

案例7 生日，如何过

案例8 野菜变奏曲

案例9 我与菊花同成长

案例10 移动式课桌的研究与制作

案例11 小小商品交易会

案例12 小筷子大文章

案例13 安全自护我能行

案例14 椰子与我们的生活

案例15 孔雀鱼的养殖观察

案例16 吴文化公园与泰伯墓景区发展策略与潜力对比研究

国外案例

案例17 学生历史杂志

案例18 佩戴自行车头盔的法令

案例19 设计制造自行车拖车

案例20 肺结核研究

后记

……[看更多目录]

序言《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。新课程顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理论。

1.关注学生作为“整体的人”的发展。人类个体的存在是一个整体性的存在。个体存在的完整性不是多种学科知识杂烩的结果，亦不是条分缕析的理性思维的还原。第一，“整体的人”的发展意味着智力与人格的协调发展。新课程努力改革既有课程过于注重知识传授的倾向，把统整学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一，力图通过制定国家课程标准的形式代替一直沿用的教学大纲，把“过程与方法”作为与“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的目标维度，承认学习过程的价值，注重在过程中把知识融入个体的整体经验，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。第二，“整体的人”的发展意味着个体、自然与社会的和谐发展。新课程从整体主义的观点出发，贯彻自然、社会与自我有机统一的原则，致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展，以培养人格统整的人。例如，新课程的一个亮点——综合实践活动课程，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条线索进行开展。

2.回归学生的生活世界。教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动，课程是学生的课程，课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构、在现实生活中关注师生之间的对话与理解，追寻富有意义的、充满人性的教育。

文摘插图：

后记综合实践活动课程已经纳入了中小学课程计划，从2001年开始正式进入国家级课程改革实验区实施。为了配合这门新课程的实施，各地开展了一系列的教师培训活动。为了帮助教师总结工作，吸取经验教训，进一步明确综合实践活动课程的基本理念和实施过程，我们选编了这些案例，以飨读者。

这里所选编的案例，都是在国家级、省级实验区实施过的。我们在征求案例提供者和实施学校的同意的前提下，本着“典型性”的原则对收集到的几百个案例进行了反复的挑选和认真的编撰。每一个案例都具有它的特点和代表性，有的案例还是全校教师共同的成果。不过，由于版式的原因，我们在案例提供者修改的基础上又对案例的文字、图片、表格、格式等做了相应的处理。

需要说明的是，在编写过程中，案例的提供者总是不厌其烦地与我们通话，发邮件，他们放弃春节假期，不辞辛劳，与我们一同反复修改，精益求精。在此，向他们表示最诚挚的感谢。我们也要感谢实验区工作第一线的教师们，没有他们辛苦而又具有创造性的工作，我们就不会获得这么多生动活泼的案例。我们更要感谢郭元祥教授，从编写方案的制定到案例的选编，到最后定稿，如果没有他的悉心指导，本书的最终完成是很困难的。另外，在案例的选编过程中，汪明春、郑波、肖国刚、涂欣、黄爱萍等同志也给予我们很大的支持和帮助。在此，一并表示感谢！

除此之外，我们还要感谢高等教育出版社和本书的责任编辑苏伶俐的大力支持。

由于编者水平有限，而且时间紧迫，纰漏在所难免，敬请读者谅解，并多提宝贵意见！

 

 

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