体验英语写作(附光盘1学生用书)(附赠CD光盘一张)
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品牌: 杨永林
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：349 页
·出版日期：2007年
·ISBN：7040150581
·条形码：9787040150582
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·附带品描述：附赠CD光盘一张
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内容简介本书以探讨儒家宗教观为切入点，将儒家和宗教摆在同样的东方中国特殊的历史条件下加以考察，而认定古代中国宗教的特殊性影响到中国儒家之非宗教的特殊性。
目录
前言
课程介绍
UNIT1 痛哉写作
UNIT2 绝对自由
UNIT3 不厌其烦
UNIT4 温水一壶
UNIT5 模拟创业
UNIT6 激扬文字
UNIT7 文摘文本
UNIT8 理科思维
参考书目
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序言赤日炎炎的夏日，渐次消去；习习送爽的秋风，迎面扑来。暑期沉寂了一阵的清华园，随着新学期的开始，又逐渐恢复了往日的活力与喧闹。与此同时，《体验英语写作》的编辑工作，也接近了尾声。作为本套教材的编者，我的心中不免稍有释然，感受这片刻的宁静。静思之余，浮想联翩，编写过程中师生同心，相互砥砺，撰写妙文，共创辉煌的生动情景，历历在目，挥之不去，思之愈彰——寒意料峭的初春，SARS肆虐的5月，绿荷满塘的仲夏，酷热炙人的初秋，目睹了我们体验挑战的痛苦，见证了我们战胜自我的欢愉，预示着能力发展的巨大推动力量!
以下，采用追溯回顾（introspection）和自然描述（naturalism)的方法，谈谈我在长期的英语写作教学过程中逐渐形成的一些理论见解和心得体会，旨在进一步展示“体验英语写作”的要旨，阐述从“痛苦写作”到“快乐写作”、从“快乐写作”到“学术写作”三级跨越式能力培养模式，品味“我思故我写”这一命题的教育学底蕴。目的只有一个，那就是和大家一起，共同探索走向“成功写作”（howtobecome a successful writer)之路的“心路历程”（heart-felt pilgrimage ofprogress in our English writing)。
在过去的15年间，就自身的教学与科研工作而言，我仿佛同英语写作结下了不解之缘。1989-1991年期间，我在美国康州中央大学英语系做访问学者，兼攻应用语言学（1ESOL，)硕士学位。从那时开始关注英语写作教学研究，并且利用那里丰富的图书资料和便捷的网络查询系统，完成了一篇有关写作研究的课程论文，受到了导师的好评。回国以后，经过进一步的修改，该篇论文以“Trendsin the Teaching of Writing”为题目，发表在欧洲语言协会会刊上．anguage Learning journal（Yang，1995)之上。从此以后，英语写作便逐渐成为自己教学与科研中的一个主要内容。
20世纪90年代初，为满足指导研究生工作的需要，结合社会语言学与英语教学研究，我逐渐开始了英语学术论文写作研究方面的工作，最后完成了Academic Research & Thesis Writing（《英语论文写作研究》)一书的撰写（杨永林、杨芳、杨莉，2002)。20世纪90年代中期以来，通过参与中央电大英语“专升本”课程的教学与毕业论文的指导，使我深刻认识到社会对于英语写作人才的迫切需求。近些年来，随着计算机与网络技术在语言教学中的广泛应用，我又开始思考如何通过技术的改良促进外语教学与研究方面的问题。1999年以来，我们在充分利用清华大学计算机技术与网络资源的基础上，结合外语教学与研究的特点，开始了清华大学外语系“21世纪外语教学与研究网络化工程”的计划，目前已经取得了一些阶段性的进展（杨永林、罗立胜，2002)。与此同时，就写作教学而言，我个人对虚拟环境中英语写作行为的研究发生了兴趣，完成了“双过程化控制写作模式”（A Di-process-controlled Model)课件一套（杨永林，2000a)，清华大学远程教育“英语写作”课件两套（杨永林，2002a，2003)，开发了电子文摘文本自动生成软件系统一套（An Electronic Abstract Made Easy System，简称“易觅”)，发表了一系列相关的学术论文（杨永林，2000b,郭万群、杨永林，2002)、在全国计算机辅助语言教学学术会议上作了几个专题发言（杨永林、罗立胜、方艳华，2000；杨永林、施海夏、王蓓，2000；杨永林、罗立胜、封宗信等，2000)，并指导学生完成了“以读促写，以写促读’模式在网络英语教学中的应用”这一清华大学SRT（StudentResearch Training)项目（杨飞洋、王涛、刘维强等，2002)。基于上述探索与研究，结合教学实践过程中的有效信息反馈，最近我们以社会认知模式为理论框架（A Socio-cognitive Model)，以计算机技术为辅助手段，完成了一套论文设计与学术写作专家系统（A Computer-basedDesignSystem for Academic Writing，简称“易得”)的研制，现已由高等教育出版社出版（杨永林，2005)。
但是，作为一个语言教师来说，最令人欣慰与快乐的，莫过于和同学们在一起，体验英语写作的过程，感受认知能力的升华，品尝能力发展中的甜酸苦辣。1999-2003年期间，我在清华大学外语系除了教授一些语言学课程之外，每个学期都要担任1-2门英语写作课的教学工作，最多的时候，一个学期竟同时教授3门不同层次的英语写作课程。也还是在这一个时期，我有机会教授不同层次、不同群体的英语写作，上有研究生层面的英语学术写作，下有成人短训班和专科段的英语写作，中间是本科段的英语写作。
文摘插图：
