学校管理学导论(修订本)(高等学校文科教材)
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品牌: 吴秀娟
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：339 页
·出版日期：1990年
·ISBN：7561704178
·条形码：9787561704172
·包装版本：2版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·丛书名：高等学校文科教材
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内容简介管理学校要有明确的管理思想。显然，这就要求学校管理学不仅告诉人们怎样做，而且告诉人们为什么这样做。学校管理学要从理论上说明问题，就得讲管理思想，论述管理理论，探讨管理工作规律，而不能仅仅着力于或局限于叙述学校管理中的每个具体事项；要从理论上说明问题，就得在马列主义、毛泽东思想基本理论的指导下引证中名古今的一些资料，进行比较分析，进而得出有说服力的结论，而不能停留在现象的描述上，或给以人简单的断语；要从理论上说明问题，也必须联系学校教育实际和管理实际，问题从实际中来，结论能指导实际，而不空泛的议论，对实际工作毫无助益。我们在下笔时，主观上想使写出的东西成为一本原理性的书。
目录
前言
再版前言
第一章 绪论
第一节 研究学校管理学的意义
第二节 学校管理学的产生和发展
第三节 学校管理学的研究对象
第四节 学校管理学的研究方法
第二章 学校的工作目标
第一节 目标与学校管理
第二节 学校的教育目标
第三节 学校的管理目标
第四节 学校的目标管理
第三章 学校管理的主要原则
第一节 学校管理原则的作用、依据和体系
第二节 思想领先，学校工作方向性原则
第三节 内外协调，学校工作社会性原则
第四节 教学为主，学校工作整体性原则
第五节 稳定秩序，学校工作计划性原则
第六节 依靠教师，学校全员积极性原则
第七节 提高工效，学校组织合理性原则
第八节 勤俭办学，学校工作效益性原则
第四章 学校管理工作的内容
第一节 学校管理工作的要素
第二节 学校中基本要素的管理
第三节 学校中特殊要素的管理
第四节 对学校育人工作的管理
第五章 学校管理过程的基本环节
第一节 学校管理过程的特征
第二节 计划
第三节 实行
第四节 检查
第五节 总结
第六节 优化的学校管理过程
第六章 学校管理的工作方法
第一节 学校管理方法的意义和特征
第二节 学校管理的行政、经济和教育的方法
第三节 学校管理方法中心理学问题
第四节 学校管理方法与一般领导方法
第七章 学校管理的组织制度
第一节 学校组织制度的意义
第二节 我国学校的领导体制
第三节 学校内部的组织系统
第八章 学校的领导管理人员
第一节 学校领导管理人员的范围、作用和职责
第二节 学校领导管理人员的条件
第三节 学校领导班子的结构
第四节 学校领导管理队伍的建设
……[看更多目录]
序言在我国，社会主义的学校管理学是一门新兴学科。学校管理理论正在形成之中，学校管理学的学科体系还不成熟。这是需要进一步研究和实践的课题。学校管理学是教育科学中应用性较强的学科，它应对学校管理工作有指导价值，必须是切实有用的。然而，要在一本书中，回答和解决各类学校管理的所有问题，适合各种人的需求，那是很难做到的。本书企求探索的是普通中等学校管理的理论体系问题。
管理学校要有明确的管理思想。显然，这就要求学校管理学不仅告诉人们怎样做，而且告诉人们为什么这样做。学校管理学要从理论上说明问题，就得讲管理思想，论述管理理论，探讨管理工作规律，而不能仅仅着力于或局限于叙述学校管理中的每一个具体事项；要从理论上说明问题，就得在马列主义、毛泽东思想基本理论的指导下引证中外古今的一些资料，进行比较分析。进而得出有说服力的结论，而不能停留在现象的描述上，或给人以简单的断语；要从理论上说明问题，也必须联系学校教育实际和管理实际，问题从实际中来，结论能指导实际，而不是空泛的议论，对实际工作毫无助益。我们在下笔时，主观上想使写出的东西成为一本原理性的书。然而要真正建立学科的理论体系，阐发学校管理原理，并非轻而易举的事。这本书稿只是我们研究管理科学的处女作，目的是为建立我国的学校管理学作一点添砖加瓦的工作。
文摘培训学校管理人员与学校管理学
学校管理人员（特别是负领导责任的管理人员）在学校工作中作用是公认的。他们素质好、水平高，将带动学校全体成员努力工作和学习，使学校面貌一新。但是，学校管理人员队伍的现状表明：他们中的绝大多数人的工作是勤恳的，不少人也在不同程度上取得了积极的工作成效；然而从总体而言，同学校教育和学校管理的改革要求相比，同现代科学管理的要求相比，又远远不适应客观需要。从1982年的一份材料所提供的数据看，普教方面的教育行政干部，全国总数一百多万人。其中，未受过教育专业训练和不熟悉学校管理和教育行政管理的干部占百分之六十。①由此可见，提高这支队伍的水平是一项繁重的任务。近几年来，由于采取各种措施，上述数据是会有变化的。但是又必须看到，不断会有新人员进入这支队伍，他们中的多数人并不熟悉管理工作f而老人员管理能力和管理状况的改变，也会有快慢之分，不可能同步达到理想的态势。因此，提高学校管理人员水平的任务必将是长期的。
邓小平同志在1980年的一次干部会议上指出：“我们也需要大量的、合格的学校管理人员，这也是专业人员。”他们应懂教育，有管理学校的专长。“办法就是学。一个是办学校、办训练班进行教学，一个是自学。”②近几年来，有关部门通过各种培训形式提高学校管理人员水平，已做了大量工作。无论是培训教学或是组织自学，就内容而言，学校管理学是一门重要必修课程。
