初中英语新课程教学法
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,教材教辅与参考书,初中,综合,
品牌: 梁承锋
基本信息·出版社：首都师范大学出版社
·页码：160 页
·出版日期：2007年
·ISBN：7810645110
·条形码：9787810645119
·包装版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：初中生
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《初中英语新课程教学法》重点关注了课程改革过程中出现的新问题和解决这些问题的新方法。《初中英语新课程教学法》共分三大主题：对《英语课程标准》的理解，新课程教育理念指导下的教学实践方法，教师在课程改革过程中的发展策略。与传统教学法的不同是，《初中英语新课程教学法》从教师的需要出发，以教师已有的知识经验为背景，采取了参与、互动的呈现方式；围攻学习内容提出问题，引发教师对它们的思考；通过大量的例证给教师提供丰富的操作性范式；给教师留出深入思考的空间。
目录
绪论 新课程的价值追求和初中英语教学的转型
第一章 英语新课程的核心理念
第一节 教师教英语是为了师生共同发展
第二节 学生学英语是为了自己全面发展
第三节 学生也能“教”，教师也要“学”
第二章 英语新课程的价值追求与实现
第一节 教师会教、乐教
第二节 学生会学、乐学
第三节 师生对教与学的共同参与
第三章 《英语课程标准》与中学英语教学大纲的比较
第一节 中学英语教学大纲的沿革
第二节 《英语课程标准》的心理学基础-语言习得理论
第三节 从新旧课程理念的不同看基础教育英语课程的发展
第四章 英语主要教学理念简介
第一节 英语教学思想概述
第二节 任务型教学思想
第五章 新课程理念在初中英语教学中的实现（上）
第一节 教学质量的保证和新理念的实施
第二节 英语教学中的情感态度的培养
第三节 跨文化交际与文化意识的培养
第六章 新课程理念在初中英语教学中的实现（下）
第一节 听、说的教与学
第二节 读、写的教与学
第七章 初中英语教学中的评价
第一节 评价的基本概念
第二节 评价目的——促进学生全面发展
第三节 评价手段1——形成性评价与学习档案
第四节 评价手段2——终结性评价与考试
第八章 初中英语教师的发展
第一节 新课程、新挑战、新机遇
第二节 英语教师专业化发展
第三节 英语教学中的创新性与英语教育科研
参考文献
……[看更多目录]
序言根据基础教育课程改革推行的进程，2004年秋季，在认真总结国家和省两级实验区的经验，对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上，课程改革的工作将进入全面推广阶段。国家将正式颁布义务教育阶段课程计划、各学科课程标准以及其他相关文件，起始年级接受新课程的学生数将达到同年级学生的65％~70％左右。2m5年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将接受新课程。课程改革到了关键时期，这对实施新课程的教师们提出了更加严峻的挑战。
课程改革向纵深推进，为教师们提供了更加广阔的发展机遇。同时，参加小学英语课程改革实验的老师们都经历了从来未有过的考验。他们无论是在教育理念、教育理论、教学方法、教学评价还是在教学策略、教材处理、自身角色定位等方面都进行了大胆而深入的尝试，他们不断地充实、完善和更新自己，以适应基础教育课程改革的新要求。
我们这本书，记录了老师们走过的每一步，也为我们提供了很多值得借鉴的宝贵经验，同时还为我们共同讨论小学英语新课程教学法提供了很多有价值的课题。本次课程改革的核心理念中，特别重要的有“人本主义”思想和终身学习的理念。教师也是人，也存在情感、态度、价值观的问题，也是本次课改关注的对象，教师的培训与发展也应该从人本主义的角度进行考虑。因此，我感觉本书定位定得好：把读者(教师)作为学习者来看待，在读者(教师)阅读本书的过程中，能够让读者(教师)与作者产生互动而引发思考。所以，本书编写力争与教师们站在一起，一起思索、一起探求、一起解难释惑。
我们期望能与大家达成如下共识：
首先，我们要坚定课程改革必定成功的信心。这次改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革，而且整个国际大环境都在进行课程改革。课程改革走到今天，已经走进校园，走进大家的生活，牵动着整个基础教育的改革，它必将成功，只能胜利。
其次，我们还需要加强学习，不断探索。既在课改中磨练，又在课改中成长，不要一味抱怨，也不要夸大困难。历史上的任何改革只要是真正的改革，都会遇到相当的困难，改革的参与者们更是举步维艰，但是只要坚持下去，创造条件，克服困难，改革的目标终会实现。
文摘(二)学生自主努力实现会学
一位具有实现会学潜力的学生在自主努力方面往往会有以下特点：
1．勇于交流
与人交流需要勇气，需要克服与生俱来的对陌生的恐惧和本能的自我保护感。一般的，大多数人都不情愿与不了解的人交流，不愿意轻易透露自己的想法。因此，交流需要很大的努力。而交流在学生学习和成长过程中非常重要，与教师、同学、家长的交流会有助于其健康人格、自我发展意识、自我调整能力、社会角色意识的培养，因此对于学会学习也极其重要。
2．善于观察
对周围世界的观察能力似乎是与天生的个性和生理气质有关。但是，善于观察也可以被认为是一种习惯，是可以通过锻炼而养成的。善于观察是学生学会学习和全面发展的重要促进因素。自我意识的产生、学习策略和情感态度的调整、合作精神的培养、无一不需要观察一一观察自己、观察老师和同学、观察环境等。善于观察是实现会学潜力的重要保证。
3．用心专一
用心专一也可以认为是持之以恒，在它成为个性习惯之前，需要非凡的努力来维持。中学生大多容易受外在因素的影响，会轻易地改变观点，也因此很难形成稳定的学习习惯。但是，这种状况在教师的引导下，经过自身努力能够改变，从而逐渐变得用心专一起来。只有用心专一、持之以恒，才能最终实现各种潜力和能力的形成，从而学会学习，为实现全面发展奠定基础。
4．具有社会角色意识和责任心
学校也是一个小社会，由不同性格、爱好，不同阅历，不同价值取向的人组成，每个人在这个小社会中都有各自的角色。有社会角色意识就意味着能够敏感地知道做人做事的规则。责任心是一种较强的自律意识，是一种尊重社会、尊重他人、同时尊重自己的表现。一个具有社会角色意识和责任心的学生会为大家所接受，并能与周围的人建立信任依赖关系，顺利地展开合作。而一个没有角色意识和责任心的人则容易遭到排斥，从而变得孤立，阻碍其学习与发展。遵守规则、自律都需要努力来维持。社会角色意识和责任心是一个人健康成长的基本条件，因而也是一个学生实现会学的基本条件。
综上所述，如果学生经过努力具有了上述特点，在教师的引导下，经过自身进一步的努力就会实现会学。
教师的会教会促进学生会学，因而会促进学生的全面发展，并以学生的全面发展为目标，实现会教的更高境界。然而，因为学生处于人生早期发展阶段，很难主动地去促进教师发展。
