集成电子技术/普通高等教育十五国家级规划教材
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品牌: 哈尔滨工业大学电子学教研室
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：342 页
·出版日期：2004年
·ISBN：7040145448
·条形码：9787040145441
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《集成电子技术》为“十五”国家级规划教材。采取了模拟和数字交叉授课的模式；优化一部分内容和讲授顺序，更好地揭示电路之间的内在联系；进一步淡化内部电路的分析和计算；波形图全部采用示波器的拷贝图形，增加了与实际的联系和可信性；计算题采用计算机仿真手段。《集成电子技术》共7章，主要内容包括触发器和定时器、时序数字电路、接口电路、可编程逻辑器件、 集成振荡电路、信号的处理与变换、直流电源，增加数据放大器、开关电容、新型存储器、可编程器件和EDA技术、调制解调、锁相环和开关稳压电源等新技术内容。
《集成电子技术》适用于高等学校电气信息类、仪器仪表专业，也可供有关工程技术人员参考。
作者简介蔡惟铮教授，上海市人，1958年11月出生。曾任国家教育部高校电子技术和线路课程教学指导小组委员、哈尔滨工业大学电子电工实验中心主任、电子学教研室主任。现任中国电子学会教育分会委员、电子学会高级会员、全国高校电子技术研究会副理事长、东北地区高校电子技术研究会理事长。
1997年被评定为哈工大首批基础课程教学带头人，四十多年来，一直在教学第一线工作。获国家科技进步特等奖、省部级科技进步二、三等奖四项；获部优秀教材一等奖和二等奖各一项；获省部级优秀教学成果一、二、三等奖三项。近年来主持完成了教育部的教学研究课题四项，其中的《模拟电子技术基础课程教学辅助系统》多媒体课件获国家优秀教学成果二等奖。2003年获国家高等学校首批教学名师奖，“电子技术基础”（基础电子技术、集成电子技术）获得国家首批精品课程称号。
目录
前言
第9章 触发器和定时器
9.1 概述
9.2 基本RS触发器
9.2.1 基本RS触发器电路的构成
9.2.2 基本RS触发器的工作原理
9.3 时钟触发器
9.3.1 同步时钟触发器的原理
9.3.2 同步时钟触发器的逻辑功能
9.3.3 维持阻塞D触发器
9.3.4 J K触发器
9.4 CMOS触发器
9.4.1 CMOS-D触发器
9.4.2 CMOS-JK触发器
9.5 D锁存器
9.6 触发器的参数
9.7 用VHDL语言描述触发器
9.8 集成单稳态触发器
9.8.1 集成单稳态触发器的功能
9.8.2 单稳态触发器的应用
9.9 555定时器
9.9.1 555定时器的工作原理
9.9.2 单稳态触发器
9.9.3 多谐振荡器
9.9.4 施密特触发器
9.9.5 压控振荡器
本章小节
习题
第10章 时序数字电路
10.1 数码寄存器和移位寄存器
10.1.1 数码寄存器
10.1.2 移位寄存器
10.1.3 二进制串行加法器
10.1.4 用VHDL语言描述寄存器
10.2 SSIC同步时序数字电路的分析
10.2.1 二进制同步计数器
10.2.2 BCD2421码同步计数器
10.3 SSIC同步时序数字电路的设计
10.4 中规模同步加法计数器
10.4.1 2/10和2/16进制可预置同步加法计数器
10.4.2 同步加法计数器计数进制的改变
10.5 同步可逆计数器
10.5.1 双时钟型可逆计数器
10.5.2 单时钟型可逆计数器
10.6 异步计数器
10.6.1 二进制异步计数器
10.6.2 集成异步计数器
10.6.3 集成异步加法计数器改变计数进制
10.7 移位寄存器型计数器
10.7.1 环形计数器
10.7.2 环扭型环形计数器
10.7.3 最大长度移位寄存器型计数器
10.8 序列脉冲发生器
10.8.1 一般计数器译码器型序列脉冲发生器
10.8.2 一般计数器译码器型序列脉冲发生器存在的问题
10.8.3 解决竞争冒险干扰的方法
10.9 用VHDL语言描述时序电路
10.9.1 用VHDL语言描述同步计数器
10.9.2 用VHDL语言描述异步计数器
本章小节
习题
第11章 数模与模数转换器
11.1 AD与DA转换器的基本概念
11.2 DA转换器
11.2.1 权电阻解码网络
11.2.2 倒T型电阻解码网络DA转换器
11.2.3 集成DA转换器AD7524
11.2.4 DA转换器的转换精度与转换时间
11.3 AD转换器
11.3.1 AD转换器的基本概念
11.3.2 并行比较型AD转换器
11.3.3 逐次逼近型AD转换器
11.3.4 双积分型AD转换器
11.3.5 AD转换器的转换精度与转换时间
11.4 多路模拟开关
11.4.1 模拟开关的功能及电路组成
11.4.2 模拟开关的各种工作模式
11.5 数据采集系统简介*
11.5.1 系统的技术要求
11.5.2 系统方框图
11.5.3 电路设计
本章小节
习题
第12章 可编程逻辑器件
12.1 概述
12.2 只读存储器
12.2.1 ROM的结构和工作原理
12.2.2 ROM的分类
12.2.3 ROM的应用
12.3 随机存储器
12.3.1 RAM的结构和原理
12.3.2 RAM的存储单元
12.3.3 集成RAM
12.4 可编程逻辑器件概述
12.4.1 PLD的发展
12.4.2 PLD的分类和特点
12.4.3 实现可编程的基本方法
12.5 通用阵列逻辑GAL
12.5.1 概述
12.5.2 GAL的结构
12.5.3 通用阵列逻辑GAL的编程
12.6 iSP在系统可编程逻辑器件
12.6.1 iSPLSI器件的结构
12.6.2 ispLSI器件的编程语言简介
12.6.3 ispGDS通用数字开关
12.6.4 数字小系统的设计及实现
12.7 现场可编程门阵列FPGA
12.7.1 FPGA的基本结构
12.7.2 FPGA的编程
本章小节
习题
第13章 集成振荡电路
13.1 概述
13.1.1 振荡电路的分类
13.1.2 正弦波振荡电路
13.2 RC正弦波振荡电路
13.2.1 RC文氏桥振荡电路
13.2.2 双T型RC振荡电路*
13.3 LC正弦波振荡电路
13.3.1 LC并联谐振电路的频率特性
13.3.2 变压器耦合LC振荡电路
13.3.3 三点式LC振荡电路
13.3.4 石英晶体振荡电路
13.4 非正弦波振荡电路
13.4.1 集成比较器
13.4.2 矩形波发生器
13.4.3 三角波发生器
13.4.4 锯齿波发生器
13.4.5 CMOS反相器石英晶体多谐振荡器
13.4.6 压控振荡器VCO
13.4.7 VF和FV变换器
13.4.8 函数发生器
本章小节
习题
第14章 信号的处理与变换
14.1 有源滤波器
14.1.1 有源低通滤波器(LPF)
14.1.2 有源高通滤波器(HPF)
14.1.3 有源带通滤波器(BPF)
14.1.4 几种典型的滤波器
14.2 开关电容滤波器
14.2.1 开关电容的基本结构
14.2.2 一阶RC低通环节
14.2.3 一阶开关电容低通滤波器
14.3 模拟乘法器
14.3.1 模拟乘法器的基本原理
14.3.2 集成模拟乘法器
14.3.3 模拟乘法器构成的运算电路
14.4 调制与解调
14.4.1 调制的种类
14.4.2 幅度调制
14.4.3 调幅波的解调
14.5 锁相环(PLL)
14.5.1 模拟锁相环（APLL）的基本结构
14.5.2 模拟锁相环（APLL）的工作原理
14.5.3 集成锁相环（CC4046）
本章小节
习题
第15章 直流电源
15.1 整流电路
15.1.1 主要性能参数
15.1.2 单相半波整流电路
15.1.3 单相桥式整流电路
15.2 滤波电路
15.2.1 电容滤波电路
15.2.2 电感滤波电路
15.3 可控整流电路*
15.3.1 晶闸管
15.3.2 单相可控整流电路
15.3.3 可控整流触发电路
15.4 模拟稳压电源
15.4.1 稳压二极管稳压电路
15.4.2 串联型稳压电源
15.4.3 三端集成稳压器
15.5 开关稳压电源
15.5.1 开关稳压电源的工作原理
15.5.2 PWM控制器（开关电源控制器）
本章小节
习题
中英文词汇索引
参考文献
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序言“电子技术基础”是高等学校工科电类各专业的一门重要技术基础课。它是培养大学生学习现代电子技术理论和实践知识的入门性课程，也是从理论体系比较严谨的基础课向工程性比较强的专业课过渡的一门搭桥性的课程。“电子技术基础”课既具有较强的理论性，也具有较强的工程实践性，这就使本课程具有自己的特点。
现代电子技术飞速发展，新技术、新器件不断出现，特别是一些已经很成熟的新技术和新器件，例如模拟乘法器、锁相环、可编程逻辑器件和一些通用性很强的专用集成电路，它们已经得到了广泛的应用，并在后续课程中采用，并提出了对本门课程的新要求。
“电子技术基础”一般分为模拟和数字两门课，内容多、学时少的矛盾一直很突出。由于电子技术发展迅速，课程一部分内容相对比较陈旧，需要更新；过去模拟、数字分开，对后续课程安排不利，同时对课程自身优化也不利；一些十分有用的模拟数字混合集成电路难于安排讲授。教学方法单一，很少采用先进、科学的教学方法。本课程内容与电路课的联系需要进一步加强，实验课处于从属地位，实验量偏少，实验水平较低，内容比较陈旧落后，与工程实际脱节，难以满足新世纪培养高水平人才的需要。
根据教学计划修订的要求，我们将面向21世纪电工电子系列课程的改革方案纳入整个教学计划之中。针对专业合并和基础面拓宽的需要，考虑到现代电子技术的内容既涉及模拟的内容，又涉及数字的内容，我们将模拟和数字电子技术的内容分成四部分交叉讲解，将模拟电子技术和数字电子技术课程改造为“基础电子技术”、“集成电子技术”。这样既保持了原有内容的相对稳定，又便于将新内容插入到相关部分介绍。同时有利于计算机硬件课程的提前开出，便于实验教学的改革和综合型实验的开出。新的体系经过三年的试点，实践证明：在课程内容的搭配衔接上已经理顺；对课程内容的精选、删减和新内容的选取上也得以确定。本教材还引入真实的实验波形和计算机模拟仿真技术，使教材更加结合实际和具有先进性。
文摘插图：
