案例式演讲与口才(高职高专系列教材)
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品牌: 傅春丹
基本信息·出版社：广东高等教育出版社
·页码：136 页
·出版日期：2005年
·ISBN：7536131909
·条形码：9787536131903
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：15
·正文语种：中文
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内容简介案例式演讲与口才(高职高专系列教材)》主要介绍了口才概述、演讲口才、社交口才、论辩口才、求职面试口才等内容。
编辑推荐《案例式演讲与口才(高职高专系列教材)》具有下面几个特点：其一是时代性，书中取例，尽量搜集最新的案例，贴近生活，给人以强烈的时代感；其二是通俗性，事例与理论结合，易于理解与掌握；其三是可操作性，每章都有案例和训练，既方便教师备课，也方便学生练习；其四是实用性，《案例式演讲与口才(高职高专系列教材)》不仅适合高职高专学生在校和出去工作时学习，也适合其他有志于提高自己口才的干部、教师、社会青年和企事业单位员工的需要。
目录
第一章 口才概述
一、案例与评析
二、口才的特征与作用
三、口才的基本要素
四、口才的基本要求
五、口才主体形象设计
口才概述实践
第二章 演讲口才
一、案例与评析
二、必需知识
三、演讲口才的准备技巧
四、演讲口才的口语表达技巧
五、演讲口才的态势语表达技巧
演讲口才实践
第三章 社交口才
一、案例与评析
二、必需知识
三、社交口才选择话题技巧
四、社交口才招呼介绍技巧
五、社交口才电话语言技巧
六、社交口才问答语言技巧
七、社交口才拒绝语言技巧
八、社交口才的幽默艺术
社交口才实践
第四章 论辩口才
一、案例与评析
二、必需知识
三、论辩口才的立论技巧
四、论辩口才的反驳技巧
五、诡辩的识别与辩驳技巧
六、队式论辩的技巧
七、论辩口才运用十法
八、论辩口才十忌
论辩口才实践
第五章 求职面试口才
一、案例与评析
二、必需知识
三、求职面试前的准备
四、求职面试的语言技巧
五、求职面试的语言策略
求职面试口才实践
第六章 谈判口才
一、案例与评析
二、必需知识
三、正式谈判的口才技巧
四、非正式谈判的口才技巧
五、涉外谈判的口才技巧
谈判口才实践
第七章 推销口才
一、案例与评析
二、必需知识
三、推销口才的技巧
推销口才实践
主要参考文献
后记
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序言随着改革开放的逐步深入，人们在越来越适应丰富多彩的现代生活的同时，不知不觉地开始意识到，在一个发展前进着的社会里，口才，在日常生活中显得越发重要。当今社会，从大学毕业生的就业求职，到公务员的竞争上岗；从人才的跳槽流动，到农民的进城打工……每一个人，无论自觉也好，不自觉也好，主动也好，被动也罢，都必须正视这样一个现实：必须尽}夹地使自己具有较强的口才能力，才能在人生目标的追求中，成为一个强者、成功者和胜利者。
顺．应这一历史的、社会的强大需求，国家教育主管部门开始了"口才训练"学科的创建。2001年8月，教育部在向全国公布的"普通高等教育'十五'国家级教材规划选题"中，正式把"演讲与口才"课程列入了高职高专教材的公共课中，并将其规定为适用于各专业的文化素质教育的课程。之后，众多专家和教师致力于这方面教材的建设，取得了丰硕的成果：
口才像变化莫测的风，既能让人感到温暖和煦，又会使人感到冰凉冷列；口才又像灵动多姿的水，既能催发茁壮的心苗，又能熄灭蓬勃的热情。有人认为，90％以上事业失败的人士是因为不善于与人沟通，而不善于与人勾通的原因90％以上是不具备良好的口才。可是，目前高校的学生，特别是高职院校的学生，这方面的能力尤其缺乏，所以，加强高职高专学生的口才训练势在必行。那么，高职学生迫切需要什么样的知识和技能?是抽象的还是具体的?是只能启发人思辨的还是能够付诸实践的?此书的作者都身处职教第一线，从事口语教学多年，积累了丰富的有关口才教学经验。因此，《案例式演讲与口才》的编写，一反传统的"知识型"写作教材的编写思路，而是按照高职学生的学习特点和学习兴趣，针对他们的实际需要，从案例与分析入手，再讲必需知识，进而介绍常用技巧，最后设计随堂训练。
文摘(三)创新的现代意识的培养
1．交往意识
作为一个讲话者，有交往欲望、自觉树立交往意识相当重要。因为没有交往意识，就不可能主动学习有效谈话的艺术，自觉按照交往的原则和方法去做。人的主观能动性在这里表现得尤为明显。有的人，特别是一些性格内向的人，他们不爱与人进行口语交流，实际上这是在人际交往过程中不主动的表现之一。其根源在于没有交往欲望，即没有交往意识。认识不到交往的重要性和交往的意义，甚至将交往过程看成负担。不爱讲话或不爱与人进行口语交流，实际是交往心理出现障碍的一种表征。因此，有志学习口才的人，特别是因为所谓性格原因不爱进行口语表达的人，首先要树立正确的交往观，自觉树立交往意识，否则，学习口才艺术就会变成纸上谈兵。口语表达只是人际交往的一种手段，如果连与人交往的欲望都没有，那么口才艺术也就不可能学好。应该将交往与事业联系起来，将交往与成功联系起来，将交往与自己一生的幸福联系起来，去培养自己的交往意识，增强交际的吸引力。
2．实践品格
口语表达所需的知识、经验、思想无不需要实践的检验。因为口语表达是主体社会实践活动的表现，讲话的实践活动是口语艺术产生的基础和源泉。因此，有志于学习口才艺术的人必须重视口语表达的实践。要多看、多听、多说；要勇于克服困难、抓住机会开口锻炼。
(1)多看。
通过阅读了解一定的理论知识，分析好的作品的思想内涵及语言形式上的特点；多接触视听材料，观看电视的对话节目及语言类比赛，如演讲赛、辩论赛、朗诵比赛等，在重点分析思想内涵及语言形式上的特点的同时，更要注意观察和学习其运用态势语言的艺术，有声语言与无声语言的配合，留意讲话者如何结合讲话内容和现场情况选择服饰和随机应变的；多看自己敬佩的人，思考他吸引自己之处；多看自己，可以通过镜子看，也可请朋友帮助，找出优缺点。
(2)多听。
听，首先要接收准确的信息，其次要善于判断、发现讲话者的声音技巧和表达艺术，吸取其长处，以提高讲话能力。听录音材料，留意语言表达的技巧，如停顿、重音、语调、节奏等的处理，要边听，边分析，边体会；听自己的讲话录音。注意听自己的遣词造句是否正确，再听语调是否流畅，然后听讲话节奏如何，最后听讲话是否有感染力。
(3)多说。
看和听都是为了能说，说是提高口语表达能力的最重要的途径。表达能力能否提高，关键在讲话者自己是否勤学苦练。没有天生的口才家，通过培训，人人都能成为口才家
……[看更多书摘]
后记我们编写这本酝酿许久的《案例式演讲与口才》，目的是与同行探讨如何培养学生的就业能力和实用技能，从而达到高职教育的培养目标。本书的编写原则是：以就业为导向，以培养实际应用技能为重点，以诱导学生学习兴趣为出发点，力求编写出能更适应高职教育培养目标的具有较好的前瞻性、实践性和针对性的“案例式”教材。本书具有如下特点：
第一，“案例性”。本书打破了先讲理论、再附实例的传统编写体例，更能调动学生学习的兴趣，更加适应高职院校学生的学习，这是本书最突出的特点。本书出版之前作为讲义在高职院校文秘专业、管理专业及其他专业选修课试用多年，实践证明，这种“案例式”教材直观具体、简明易懂，再配以动感光盘，学生喜欢，教师易教。
第二，“技能性”。本书的编写重点放在“案例选定”、“技巧介绍”和“技能训练设计”上，目的是行之有效地培养学生的口语实践技能。
第三，“简明性”。首先，本书介绍的口才种类不杂，以实用为主；其次，理论以精简、易懂为原则。
第四，“生动性”。本书例子多，许多理论知识都是用例子来说明，且尽量搜集最新的、生动的案例，贴近生活，有助于调动学生的学习兴趣。
第五，“先进性”。为了方便教师教学和学生学习，我们把每一章节都做成课件(PowerP0int)，刻在光盘里(包括动感画面和语音、练习题参考答案、教学参考资料等)送给使用本教材的老师。
本书是广东省高等教育学会秘书处、广东高等教育出版社联合开发的高职高专系列教材之一，由广东水利电力职业技术学院傅春丹老师主编、广东白云职业技术学院张绪平老师、广东化工制药职业技术学院于丽平老师任副主编，广东轻工职业技术学院、海南琼台师范高等专科学校、广东中山火炬职业学院、广东技术师范学院等六所学院的老师参加编写。在编写过程中，得到了广东省写作协会会长陈子典教授、广东水利电力职业技术学院领导，原广东省中专语文学会会长王虹老师真诚的帮助和指导；得到了广东高等教育出版社等单位大力的支持和鼓励；陈子典教授还欣然为本书作序，在此深表感谢!
编写中参考了许多有关论著和教材，引用了有关资料和实例，在此一并致谢。限于水平和时间，错误之处恳请老师与读者批评和指正，以便进一步修订。
