生态学概论(北京大学素质教育通选课教材)(Peking Unicersity)
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品牌: 尚玉昌
基本信息·出版社：北京大学出版社
·页码：341 页
·出版日期：2003年
·ISBN：7301060793
·条形码：9787301060797
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32/0开
·正文语种：中文
·丛书名：北京大学素质教育通选课教材
·外文书名：Peking Unicersity
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内容简介生态学概论作为北京大学全校公共选修课，从1992年至今我已连续讲授了11年，受到学生的普遍欢迎，选课人数从100多至200多不等。
目录
第一章绪论
一、什么是生态学
二、生态学的分支学科及与其他学科的关系
三、生态学研究简史
四、生态学的发展趋势
第二章个体生态
一、环境与生态因子
二、生物与非生物环境之间的关系
三、生物与生物之间的关系
四、生命之网
五、生物活动周期与环境的关系
第三章种群生态
一、种群特征和种群生命表
二、种群数量动态
三、种群数量调节
四、种群的生殖对策和生活史对策
五、应用种群生态学
第四章群落生态
一、群落的基本概念和结构
二、地球群落的主要类型
三、岛屿群落的特点
四、群落演替及演替实例
五、生物在群落中的生态位
第五章生态系统
一、生态系统的概念和组成成分
二、生态系统中的营养结构
三、生态系统中的生产量和生物量
四、生态系统中的能量流动
五、生态系统中的物质循环
第六章全球性生态学问题--人口、环境、资源
一、生物圈
二、全球人口动态
三、人类与环境
四、人类与自然资源
五、如何解决人类发展与环境之间的矛盾
参考文献
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序言生态学概论作为北京大学全校公共选修课，从1992年至今我已连续讲授了11年，受到学生的普遍欢迎，选课人数从100多至200多不等。随着生态学日益受到社会和学校的重视，从2000年起这门课程又提升为全校通选课，（要求文、理、语言和艺术院系的学生必须选满16个学分）因此选课人数不断增加。当前国际国内的一些重大问题如人口爆炸、环境污染、地球变暖、动植物灭绝和生物多样性下降、水土流失和荒漠化、臭氧减少和臭氧层变薄、酸雨和噪声污染……无不与生态学有着密切关系。学习生态学已经不光是在校学生的事情，从国家级党政干部到一般老百姓，不管其文化水平高低和有没有文化都应该懂一点生态学，这是时代的要求。在此背景下，作者曾应中共中央组织部和中国生态学会的邀请，与孙儒泳院士一起为中央党校开设了一门生态学课程（生态学与社会经济发展）并编写了一本教材，这本教材和讲课录像带已在全国四级党校（中央、省、市、地）广为发行。对党政各级领导来说，不懂生态学是很难做好工作的，因为在现代化建设中，时时处处都会遇到生态学问题，这些问题只有从生态学角度和采取符合生态学原理和原则的措施才能得到科学合理的解决。
文摘第一章 绪 论
一、什么是生态学
生态学ecology一词源于希腊文“oikos'’（原意为房子、住处或家务）和“logos”（原意为学科或讨论），原意是研究生物住处的科学。1866年，德国动物学家黑克尔（Haeckel）首次为生态学下的定义是：生态学是研究生物与其环境相互关系的科学。他所指的环境包括非生物环境和生物环境两类。后来，泰勒（Taylor）、’艾利（Allee）、布什伯姆（Buehsbaum）、伍德伯里（Woodbury）和奈特（Knight）等人所提出的定义都未超出黑克尔定义的范围。
1966年，史密斯（Smith）认为“ECO”代表生活之地，因此生态学是研究有机体与生活之地相互关系的科学，所以又可把生态学称为环境生物学（environmental biology）。
著名生态学家奥德姆（Odum）在《生态学基础》一书中，认为生态学是研究生态系统的结构和功能的科学，具体内容应包括：（1）一定地区内生物的种类、数量、生物量、生活史及空间分布；（2）该地区营养物质和水等非生命物质的质量和分布；（3）各种环境因素（如湿度、温度、光、土壤等）对生物的影响；（4）生态系统中的能量流动和物质循环；（5）环境对生物的调节（如光周期现象（pho—toperiodism））和生物对环境的调节（如微生物的固氮作用）。
