做一名有专业尊严的教师
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品牌: 窦桂梅
基本信息·出版社：漓江出版社
·页码：325 页
·出版日期：2007年
·ISBN：9787540739775
·条形码：9787540739775
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16开
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内容简介《做一名有专业尊严的教师》：“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。” 窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格。她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势。
作者简介窦桂梅，北京清华大学附属小学副校长。特级教师，中学高级教师，全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵，提名十杰教师。2001年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一在人民大会堂作专题报告。从“三个超越”的实践理念，到“主题教学”的理论提升，在全国产生广泛影响，并获相关奖项。《中国教育报》《人民教育》《课程教材教法》等杂志以及中央电视台等新闻媒体分别作过系列专题介绍。
出版个人专著：《窦桂梅与主题教学》《窦桂梅与语文教改的三个超越》《激情与思想》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《创造生命的课堂》《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》。主编、参编多部著作。
窦桂梅的课堂教学智慧，细腻，唯美她对文本的解读，对学生的引导，所有细节展现出语文课堂教学的无限魅力。
编辑推荐《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，《做一名有专业尊严的教师》有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念，关于"主题教学"，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
目录
开卷，有益(序) ／001
第一章 专业探问／001
做一名有专业尊严的教师／002
以语文的方式行进／006
何为语文的方式／006
试问我们的语文素养／009
阅读与修养是源头活水／013
解读教材四问／020
深入阅读与深度理解／024
试析阅读的层次／025
走向深入阅读／027
课堂，因细腻而伟大／029
理想课堂：“理”“想”并蓄／034
“理”字当头 ／034
“想”跟其后／036
再谈语文教师专业化／038
——以余永红老师为例，谈清华附小
教师的专业思考
运用专门知识的技能的情况如何／039
语文教师专业道德质量怎样／040
教师专业自主性如何／041
语文教师的专业团队如何／042
评课备课上课／044
——制定语文课堂标准的思考及目的
为了充满思考的教室／049
第二章 课堂拣金／053
拥有面对文本的力量／054
——教《游园不值》的心灵体验
我思故我在／054
思想的声音／055
由思抵达诗／056
深度会谈／056
视界的融合／058
语文教师就是语文／060
课件与板书／060
朗读与仿写 ／061
怎么抓课眼／061
隔“窗”看课：存在即意义／063
——评《隔窗看雀》
附：《隔窗看雀》教学实录／067
小组讨论与作业布置／077
“小组讨论”的讨论／077
你会布置作业吗／079
“无厘头”训练和有意识延伸阅读／081
务实与务虚的辩证／085
——《看雪》教学点评
务实：识字落脚在哪里／085
务虚：主题可否缓行而含蓄／086
附：胡节老师的《看雪》教学设计／088
课堂的性格／092
——评《林冲棒打洪教头》
“仁忍”的气度／092
“果断”的气魄／094
“高贵”的气节／095
《印度洋上生死夜》一课的道德质疑／097
一、故事本身的疑问／097
二、课文中的道德追问／098
三、人性中的道德叩问／099
附课文：印度洋上生死夜／100
学生的言语系统不能只是硬盘和内存／102
第三章 课例反思／107
游园路上的精神相遇／108
——古诗《游园不值))的教学
《游园不值》教材及相关材料／108
课堂实录／109
反思之一：“红杏出墙”的风景／120
反思之二：一座精神的园 ／124
反思之三：不遇中有遇／126
点评之一：一堂经典的课例(孙绍振) ／130
点评之二：优雅些，再优雅些(赖配根) ／137
点评之三：《游园不值》评析(黄亢美) ／140
我这样教图画书《我爸爸》 ／142
——《绘本与作文》的教学
反思之一：我为什么要教图画书《我爸爸》 ／155
反思之二：我怎样教图画书《我爸爸》 ／159
点评：窦桂梅执教《我爸爸》
的教学意义探索(徐冬梅)／164
聊故事后面的故事／169
——《牛郎织女》的教学
(第一课时)聊故事里面的故事／169
(第二课时)聊故事后面的故事／182
反思之一：语文教育何处寻／192
——我们为什么这样教《牛郎织女》
反思之二：从叶老的两句话谈起／199
——怎么教《牛郎织女》
点评：我们究竟需要什么样的
语文教学(吴永军)／206
第四章 教学管理／213
何以成为有效的教学管理者／214
——读《卓有成效的管理者》之感之为
留有“余数” ／219
人文关怀与归属感／223
管理中的目标与责任／225
分割管理与共同愿景／229
第五章 韩国之行／233
“回去要多讲我们的优点!” ／234
对韩国人的初步印象／236
韩国基础教育概况／239
韩国人的规矩／243
尊师重教／246
由韩国的赞赏想到的／249
给学生什么样的梦想／252
——参观韩国外国语大学附属外国语高级中学
韩国教育的几个关键词／257
第六章 求学笔记／263
开学典礼／264
和朱小蔓对话／267
道德可教吗／270
——听朱小蔓教授报告有感
一个人的教育是整体的／274
——听朱小蔓教授报告有感
教师的课堂智慧从哪里来／279
——听田慧生教授报告有感
理解德育的三重生态／283
——听刘惊铎教授报告有感
漫谈道德若干问题的思考／286
——听檀传宝教授报告有感
一、关于德育范畴／287
二、关于德育目标／288
第七章 菜园小种／291
老师，你了解高中的孩子吗／292
——给女儿开家长会有感
你知道孩子的心理承受力吗／292
你了解孩子们的内心世界吗 ／293
电台与网上的对话／296
在苏州广播电视台／296
和主持人对话／296
和家长对话／297
在厦门与网友对话／299
给大学生讲课／300
第八章 读书做人／305
教师读书现状、心态和需求／306
——在一次图书研究会议上的发言
我爱的，就是你本来的样子／309
——有感于李镇西的《做最好的家长》
心宽天地宽，心静世间静／314
——写给老师曹思迅
做人，做事，做学问／315
博学，慎言，多思／316
改变态度，享受过程，学会感恩／318
向日葵的颜色／319
——在2006年教师节之际，写给朱永新教授
燃烧起来／320
执著盛开／323
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序言书是讲究缘分的。感谢您能打开我的书。
打开就是“开卷”。开卷与是否“有益”联系在一起。
很小的时候，我就知道“开卷有益”这句话。不过我小时候是知识贫瘠的时代，而且家在农村，手里没有书，于是更渴望读书。1979年，我小学毕业，对“知识就是力量”多了一份理解，家长“望子成龙”，希望让读书改变我的命运。老师常用类似这样的话，鼓励我读书。
后来，我还真就把“读书，我必须的生活”作为我的座右铭。只要有书，我就抱着“开卷有益”的心理。再后来，读到关于“是否真正开卷有益”的讨论。至今，我还是坚持自己的观点，对己，对我所教的学生，只要我们大家拿起书，“开卷”，这比什么都好。
杨绛老先生说得多形象：“我觉得读书好比串门儿——‘隐身’的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，
