让孩子快乐成才:冯德全新编0岁方案(中国最具影响力早教品牌)
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品牌: 冯德全
基本信息·出版社：广西科学技术出版社
·页码：304 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787807630104
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：中国最具影响力早教品牌
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内容简介《让孩子快乐成才:冯德全新编0岁方案》是我国著名早教学家冯德全主编的中国本土婴幼儿早期教育理念与方法的最新力作，内容丰富新颖，系统而实用。全书由冯德全亲自撰写通俗易懂的早教新理念和方法9个篇章；亲自主持选编了近几年“冯德全早教方案”专家组在网上的精彩问答，解答了年轻父母育儿过程中经常遇到的50多个现实问题：亲自选编了全国各地部分“冯德全早教方案”专家的成功经验，以及《0岁方案》学员变理想为现实的生动记录80例。其中还有轰动一时的大型报告会演讲材料。 在群体早教方面，选编了各地“冯德全早教方案”实验基地及婴幼园最新的经验和方法。
作者简介冯德全：1935年1月出生，浙江绍兴诸暨人氏，我国著名早教学家，在我国婴幼儿早期教育领域励精图治，30年来讲学足迹遍布全国各地，演讲1000多场，听众达100万人次；与先进国家研发“0岁工程”“0岁计划”同时起步，总体设计完成了“0-6岁优教工程及实施方案”，统称《0岁方案》，造福亿万家庭，被誉为“中国当代早教之父”。冯德全和他的《0岁方案》被收入《中国当代知名学者辞典》《中国高等教育专家名典》《世界名人录》等6部辞书。 经中国企业文化促进会、中国十大影响力品牌推选组织委员会等5个机构共同评审，“冯德全早教方案”荣获2005年度“中国早教行业自主创新最具影响力品牌”证书；冯德全同时荣获行业2005年度“中国品牌建设杰出企业家”称号，并于2006年1月19日在北京人民大会堂获颁荣誉证书。2006年9月，被特聘为中国科学家论坛副理事长。
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编辑推荐《让孩子快乐成才:冯德全新编0岁方案》是广大年轻父母对获取早教新理论和方法非常迫切的证明。 《让孩子快乐成才:冯德全新编0岁方案》获得成功的原因，在于选编了一批实施早教的亲子新论和方法、技巧的教育趣事。这些早教趣事的实录，是我们早教实践中最宝贵的财富，它生动、鲜活，可启发、仿效、再创造，是任何从理论到理论，从外国到中国的图书中看不到的。这对广大年轻父母、祖父母以及早教师、保姆们，有见到曙光和启明星般的清新感，远比单纯理论和方法的阐述要生动、直观、读得快乐而可操作。
专业书评�
目录
第一篇 坚定走早教之路
这么多“怎么办？”怎么办
最要紧的，是你要学习和思考
早期教育 面向世界
早期教育定要自主创新
树立正确的早教观念
一则消息引起的连锁报道
早教，于人的一生重之双重
养育者，你要反观自己的童年
别像自己小时候那样流失光阴
清华少年金石飞的早期教育
直面问题，寻找因和源
我的三年育儿路
坚持积极暗示 培育积极心态
多一点智慧多一点爱
冷静、机智地引导孩子
要有一颗平常心
望子成龙的期待
讲究疏导的艺术和技巧
回顾对吕超的早期教育
第二篇 快乐天下父母心
快乐的天使，希望的曙光
趣味育儿日记一束
什么是“听话”的孩子
幸运，我与早教结缘——一个早慧儿的自述
人之初，性本玩，性本学
孩子好动怎么办
人一生最重大的难题都是孩子解决的
什么时候让宝宝趴、走和抓物
从快乐玩学到认真严谨
应对宝宝“捣乱”的几个办法
快乐育子，幸福一生
孩子最懂得爱的回报
怎样培养孩子的情商
科学早教铸造最大乐趣
可爱的小星星
培养快乐
别让快乐变成“可怜”与“代沟”
早教的孩子就是不一样
第三篇 孕育宝宝——快乐的胎教
第四篇 二次孕育——构建潜意识板块
第五篇 快乐的最佳期教育
第六篇 像认物走路一样学会识字读书
第七篇 构筑兴趣特长的金字塔底座
第八篇 最重要的培养：好习惯好性格
第九篇 群体早教的创新
编辑后记
编委简介
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序言�
文摘第一篇 坚定走早教之路
这么多“怎么办？”怎么办
许多年轻父母和家人带着孩子急切地与我交谈，话题最多的是如下具体问题：“孩子不爱学习怎么办？怎么哄他说他也不听。”“孩子一天到晚静不下来怎么办？注意力集中不到5分钟！”“孩子要什么你非得满足他怎么办？不然哭闹没完，你打他，他哭完了来打你。”“孩子做什么事都磨磨蹭蹭怎么办？吃饭做事都懒洋洋，要紧不慢的。”“孩子快两岁了就是不肯说话怎么办？”当我问及孩子耳朵有没有听力障碍时，家长说：“他耳朵很好，我们大人讲话他都能听懂，就是自己不开口说话，真急死人了！怎么办？”
我能理解家长们的焦急心情，但我往往无以对答，迟疑而无奈，不知从何说起。因为教育孩子是一个综合工程，没有一两句话可以回答清楚的问题，于是我常常独自深思，那么多“怎么办”怎么办？
塑造一个人的心灵，从来没有“一打就开”的锁和钥匙！现在唯一的办法是让我们都沉下心来思考和讨论该怎么办。
最要紧的，是你要学习和思考
如何使孩子的身心健康发育是一门大学问，为什么有的孩子积极健美，有的萎靡瘦弱；有的孩子聪颖伶俐，有的迟钝而愚；有的孩子活泼向上，有的寡欢怯懦；有的孩子言听计从，有的执拗任性；有的孩子善解人意、勤劳关爱，有的却倔强、古怪而自私……孩子的所有表现都不是天生的，也不是命里注定的，而是胎婴幼儿时期所养成的。家庭则是“二次孕育”的“子宫”，是养成教育的天然课堂，父母负有塑造孩子完美身心的“天职”。
所以，养育者首先需要学习，不仅要学习儿童营养保健知识，更要学习儿童心理成长知识，还要学习和思考怎样当父母，怎样爱孩子，怎样建设家庭科学的育儿环境，怎样调整自身的人际关系和行为习惯，并且进行认真的育儿实践活动，促使宝宝生理、心理“两个生命”健康发育。
人类为了生存和温饱，从洪荒时代就开始探索自然科学，已在一万年以上；而后随着社会现象的复杂化，人们研究社会科学也数千年了；然而研究人类自身潜能的开发，从0岁开始促进人的身心完美发展，还只是刚刚开始，这一划时代的进步，是人类文明的新觉醒，是全人类孩子的福音！初为天下父母者，真是赶上了好时代了，怎能不沉下心来认真学习科学育儿呢？！
农林牧渔为了有个好年景都讲究“秧苗之术”，什么温室育秧、营养催芽，连养小鸡小鸭也用上科学配制的饲料。难道万物之灵的心灵之芽，人才之苗，却只要几千年来的传统养育就足够了吗？我曾呐喊优生优
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后记�
