学习与理解-改进美国高中的数学与科学先修学习(学习科学与技术设计丛书)
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品牌: (美)戈勒博
基本信息·出版社：教育科学出版社
·页码：303 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7504139017/9787504139016
·条形码：9787504139016
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：学习科学与技术设计丛书
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内容简介在科学、数学和技术领域始终保持卓越是美国一直以来的追求，这种追求在教育中的反映便是对优质的科学和数学教育的高度重视。因此，在关于人是如何学习的研究取得最新进展之后，美国国家研究理事会组织了一个由专业教育工作者、先修学习项目资深教师、大学科学和数学研究者、学习和能力发展专家，以及教育机会与公平研究权威组成的委员会，利用这些最新研究成果对两个最具影响力的高中数学与科学先修学习项目——进阶先修项H（AP）和国际文凭项目（IB）进行评估。《学习与理解》就是该委员会经过为期两年的调查后形成的最终结果。
《学习与理解》以“理解性学习”作为先修学习的目标，分别从课程、教学、评价和教师专业发展四个方面考察了AP和IB项目在多大程度上实现了这一目标。同时，根据认知和学习科学方面的研究进展，《学习与理解》还归纳了促进理解性学习的七项原则，并根据这些原则对项目进行了分析，提出了旨在改进的十条建议。因此，《学习与理解》的价值不仅在于能够让国内的教育决策者、研究者、教师拓宽国际视野，了解具有国际影响力的先修学习项目的运作机制和实施情况，更在于为如何基于学习科学研究的已有成果，进行学习项目的设计、开发、实施与评价提供了重要的参照与启发。
目录
内容提要
第1章 导论
背景
项目的总体概述
什么是先修学习？
先修学习的学生群体
研究责任与方法
本报告的读者
本报告的总体概述与结构
第2章 先修学习的背景
政策背景
教育背景
先修学习的参与和成功机会的不平等
先修学习和高等教育之问的联系
后记
第3章 进阶先修项目
概述
AP课程
AP教学
AP评价
AP专业发展
第4章 国际文凭项目
概述
IB课程
IB教学
IB评价
IB专业发展
第5章 先修学习的其他机会和途径
在高中提供大学层次学习的其他项目
拓展视野活动
结论
第6章 理解性学习：七个原则
人类学习的七个原则
结论
附录6-1 高能力学习者的特征及对课程与教学的意义
第7章 设计课程、教学、评价和专业发展
课程
教学
评价
教师专业发展
从框架到先修学习项目
第8章 基于学习研究对AP和IB项目的分析
原理性概念知识
先前知识
元认知
学习者差异
动机
学习共同体
在境脉中学习
结论
第9章 对AP和lB课程、教学、评价和专业发展的分析
课程
教学
评价
专业发展
结论
第10章 对AP和IB的应用、误用和始料未及的结果
高风险
质量控制
机会与公平
大学学分和跳级
结论
第11章 建议
建议1：先修学习的主要目标
建议2：机会与公平
建议3：学习原则
建议4：课程
建议5：教学
建议6：评价
建议7：合格教师与专业发展
建议8：其他选择项目
建议9：中学一大学的衔接
建议10：AP和IB项目的变革
参考书目
附录A：专家小组研究发现与建议概览
附录B：委员会成员简历
附录C：任务陈述
索引
……[看更多目录]
序言华东师范大学学习科学研究中心把这套“丛书”作为2008年以后研究成果的主要发布平台。
新世纪以来，我们这个团队在高文教授的领导下，以建构主义、学习科学、教学设计等为主要研究方向，努力探索着信息时代教学与学习变革的机理，从“21世纪人类学习的革命”译丛（共6册，华东师范大学出版社2002一-2004年陆续出版）到“国际视野中的研究性学习”丛书（共6册，广东教育出版社2005-2007年陆续出版），到“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛（共6册，教育科学出版社2005一．2008年陆续出版），到“学习科学与课程教学创新”论丛（共6册，华东师范大学出版社2006年后陆续出版），我们在持续翻译、解读国际前沿成果的基础上逐步开始了本土的行动。
文摘AP考试是如何评分的
评分时，首先确定考试里多项选择题部分正确和不正确答案的数量，然后判断哪些题目是猜测答对的，并相应地修正评分。自由回答部分的评分程序与其他考试项目对文章或固定回答题项的评分程序相似。大学顾问每年6月在全国不同地方（通常在大学校园）举行的AP阅卷中给自由回答问题评分。①因为对学生的答卷进行一致的评分非常重要，所以“大量的注意力放在建立详细的评分指导方针、对所有大学顾问进行全面培训，以及在整个AP阅卷中应用各种‘核查和平衡’上”②。AP课程开发委员会开发了公式，用来计算综合得分。
AP用5分制给出考试的最后成绩。表3-2描述了每个AP分数可获得大学学分的资格。如表中所示，获得3分、4分或5分的学生被大学理事会认为有资格获得大学学分或可被大学的高级课程录取。
AP成绩的给分范围每年一次在每门考试的分数制定会议上重新设定。这些会议的参与者通常包括首席大学顾问、来自ETS的．AP主任或副主任、大学理事会AP项目的主任或副主任、ETS的学科内容专家以及AP项目的统计学家。每科考试的成绩分布表格在AP项目网站的学科页面都能找到。③
