大学生成长随思:一个大学生辅导员的工作感悟
分類: 图书,其他,
品牌: 潘国廷
基本信息·出版社：中国海洋大学出版社
·页码：312 页
·出版日期：2007年
·ISBN：9787811250701
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《大学生成长随思(一个大学生辅导员的工作感悟)》内容是大学生关注的话题，也是辅导员需要面对的问题。作者向我们讲述了大学生、辅导员关注的25个方面。有的章节例证丰富，让我们时而心情沉重，时而为之振奋，在简洁的实例中依照作者的思路去思考，得出结论；有的章节通过讲述作者的经历和感悟，娓娓道来，如话家常，如同在与读者进行对话；有的章节论述独到，观点鲜明，给人耳目一新的感觉，给我们很多的启发和思考。
作者简介潘国廷，现为山东理工大学机械工程学院大学生辅导员，党总支委员。主持团总支、学生科工作。2003年7月毕业于曲阜师范大学物理学本科专业，辅修新闻学，大学期间任山东省学联副主席、校学生会主席。现在职攻读山东大学硕士研究生。参加工作后在省级以上学术刊物发表学生工作论文20余篇。
编辑推荐《大学生成长随思(一个大学生辅导员的工作感悟)》可以帮助辅导员更好地开展工作，引导大学生健康成长。青年学生从辅导员老师身上学习到的是做人的道理和做事的方法，可以为青年学生走向社会、走上不同的工作岗位奠定坚实的基础。事实上，大学生就是—个个不断成长的孩子，他们经过四年的学习、观察，实践和感悟，逐渐地成长、成才。大一新生如同一张白纸，经过四年的涂抹勾画，毕业前已经成为一幅完整的作品。只是，作品有优有劣……之所以有辅导员的工作，是因为我们的大学生不成熟、未成才，甚至于可能成为歪才、坏才。因此，在对待大学生的教育上，我们不能回避问题，要勇敢地发现问题，进而解决问题。教育不到位，就达不到教育的效果；教育错位，也会引起学生的排斥和反感。在大学生的教育过程中，我们需要把握……
目录
第一篇 大学生
第二篇 成才、成功与“成功学”
第三篇 高校学生干部
第四篇 由大学生网络交友速度看网络世界
第五篇 大学生自杀等灾难性事件给我们的触动
第六篇 大学生恋爱、性及婚姻
第七篇 由“愤青”到愤怒——谈大学生情感引导
第八篇 大学生“安全”是一个严肃的话题
第九篇 大学生诚信问题思考与实践
第十篇 社会责任感
第十一篇 大学生价值观与消费观
第十二篇 高校校园文化与不良亚文化
第十三篇 大学校园廉洁文化与校园腐败亚文化
第十四篇 高校校园文化活动的有效性
第十五篇 大学生社会实践活动，实践基地新论
第十六篇 大学里的传统文化与道德教育
第十七篇 评奖、党员发展与理论信仰——引导与榜样示范的重要性
第十八篇 大学师生关系——兼论辅导员工作
第十九篇 由行走学校看家庭教育——谈家庭对大学生的影响
第二十篇 大学生就业问题探讨
第二十一篇 就业之“校漂族”思考
第二十二篇 对大学生贫困的思考
第二十三篇 同学、朋友
第二十四篇 大学教学、学术对大学生的影响
第二十五篇 对高校学生工作的补充思考
后记
……[看更多目录]
序言田建国
山东理工大学有一个工作4年的辅导员写了一本书，希望我写个序。当时我就想，一个刚参加工作不久的“新手”怎么可能出一本书？当我接触到《大学生成长随思》这本书稿之后，感受到我们辅导员队伍的蓬勃生机和创新活力，辅导员的工作正在被越来越多的青年教师所热爱，我感到十分振奋和高兴。潘国廷同志在干好本职工作的同时，写出这么多的文字，而且资料翔实，论述也很有见地，可见他是经过了很长时间思考和准备的。
认真阅读了书稿，感到《大学生成长随思》有三个亮点：
第一，书稿内容是大学生关注的话题，也是辅导员需要面对的问题。作者向我们讲述了大学生、辅导员关注的25个方面。有的章节例证丰富，让我们时而心情沉重，时而为之振奋，在简洁的实例中依照作者的思路去思考，得出结论；有的章节通过讲述作者的经历和感悟，娓娓道来，如话家常，如同在与读者进行对话；有的章节论述独到，观点鲜明，给人耳目一新的感觉，给我们很多的启发和思考。
第二，书稿用事实说话，实事求是，一分为二地看待问题。在一些事情的论述上，不粉饰太平，敢于摆出问题。目前，我们的部分教育工作者(辅导员)在工作中存有一个误区，对于不想看到的问题、解决不了的问题往往采取回避的方式，这是不对的。以“性教育”为例，我们之前的一些做法是回避，到目前也有很多的高校在回避。一些人总认为提“性教育”就会产生“误导”，会适得其反。这种担心是片面的，不符合教育的规律。对大学生的弓l导教育要不回避问题，是要解决问题，这是高校学生工作需要有的勇气，同时也在考验高校辅导员队伍的“智慧”。把问题解决好，工作到位、效果明显，就是辅导员工作智慧的具体体现。作者在谈及大学生恋爱和性话题时，从实例中引出性教育的必要性，大学生应该有性道德的观念，需要有责任意识。用这种方式谈论性教育，是有益的尝试。
第三，书稿可读性强，个人经历和感受真切，有很强的启发教育意义。好的启发可以帮助辅导员更好地开展工作，引导大学生健康成长，启发教育是教育的重要部分。书稿给高校教育工作者提供了一个更加全面地了解大学生的渠道，也给大学生自我健康成长树立了一面镜子。
读完书稿，使我想起30多年前和大学时代的辅导员一起学习、生活的场景。有人说，辅导员是大学里“任课时间最长、授课门数最多”，与学生学习、生活联系最紧密的老师。也有人说，辅导员传的是文明之道，授的是立身之业，解的是人生之惑。青年学生从辅导员老师身上学习到的是做人的道理和做事的方法，可以为青年学生走向社会、走上不同的工作岗位奠定坚实的基础。
做辅导员工作，首先对自己来讲，是很好的锻炼。因为不管做什么工作，都要与人打交道。过去有一位哲人讲，小智者善于治事，大智者善于治人，睿智者善于治法。就是说做人的工作，那是大智者才能做的。睿智者，更聪明的善于治法律，就是出点子，善于谋事儿。咱们就讲人和物的关系，还是小智者善于的东西。大智者善于治人，做人的工作，更需要高出一筹。人是有思想的，把人的积极性都调动起来，这本身就是个本事，这是个科学。能够经受这样的锻炼，可以说在任何岗位上这都是一个基础。没有经过做人的工作这样的岗位，能力还不能得到充分锻炼。这对自己的思想也是个教育的过程。做人家的工作，你自己也受教育。所以，潘国廷同志的书稿里面就包含一部分自己受教育的内容。其次，辅导员是个非常受人尊敬的职业。我离开大学已经30多年了，到今天，大学时代的辅导员是我思想感情最亲近的，而且终生不忘。从辅导员来讲，桃李满天下，这就是人生价值。你学的哪一科的专业教师过一段时间可能也就淡漠了，可是政治辅导员、入党介绍人就忘不了。胡锦涛同志、吴邦国同志是这个时代的优秀代表，是党和国家的主要领导人。他们在大学的时候都当过辅导员。辅导员经历对一个人的成长很重要。
第三，辅导员责任重大，使命光荣。要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，不断提高自身素质和工作水平。讲政治、重师德是高校辅导员的基本职业要求，必须落实到工作生活的一言一行中。叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。”思想政治教育工作是一门综合性的科学，需要辅导员自觉加强业务学习，不断丰富知识结构，提高工作技能。需要辅导员积极参加社会实践，积累较为深厚的人生阅历。需要辅导员及时总结思想政治教育工作的实践经验和科学规律。这是做好大学生健康成长的指导者和引路人的专业基础。
第四，辅导员要提高职业能力。辅导员要树立崇高的理想，又要掌握过硬的职业技能，还要在思想道德水平上引导好大学生，在促进学业上指引好大学生，在关心学生成长中服务好大学生。这样高的要求，有两点是要凸现的：一是辅导员的思想理论素养要凸现。今天我们要学心理咨询，明天要学职业指导，后天要学管理学知识，这些都重要，这些都是要去学的。但不要忘记，育人最重要的本领是思想理论素养；二是要强调职业能力，即沟通交流能力、情感理解能力、心理疏导能力、组织协调能力、宣传鼓动能力。现在，我们有些辅导员缺少第一线的工作能力，缺少与人沟通的能力，缺少解疑释惑的职业能力，深入工厂农村时，面对工人、农民不会讲话，不知道怎么,去交流沟通。面对学生提的问题，我们应当做到解疑释惑，这是我们的看家本领和基本功。在第一线工作不仅仅是课堂，如果面对学生，只会背某些理论，只会讲书本上的东西，而不会一把钥匙开一把锁解答学生问题，这是我们职业能力的最大缺失。辅导员要加强理论修养，提高自身素质，把本职工作当作一门学问，一门艺术，去研究，去实践，去奋斗，当作一个建功立业的岗位去奉献聪明才智，做开展大学生思想政治教育的能手，创新大学生思想政治教育的专家，永葆生机与活力。
当然，书稿也存有一定的不足，比如一些观点值得商榷，需要进一步讨论。但这不是主要的，我想，只要能给高校教育工作者、辅导员和大学生以启发和借鉴，就已经是很大的成功了。
在阅读中，书稿给我一个启示：一个辅导员的成长离不开高校的培养，离不开好的成长环境。近年来，山东理工大学高度重视辅导员队伍建设，把对辅导员队伍建设的思想重视，切切实实落实到精力、资源投入上，切切实实体现在关心、帮助、指导队伍成长上，切切实实体现在为辅导员解决最现实、最关心、最直接的利益上。山东理工大学的学生工作扎实推进，不断推陈出新，比如设立大学生事务中心，积极开辟网络教育阵地，实施辅导员职业化建设等，给其他高校提供了很好的借鉴。据了解，书稿中的一些事件是在山东理工大学经历和思考的，书稿的写作也得到了山东理工大学有关领导、老师的悉心指导和帮助，这说明山东理工大学十分重视辅导员的工作和成长。
《大学生成长随思》的出版，是对辅导员工作的贡献。潘国廷同志为高校辅导员们做出了表率。
2007年7月于济南
(序作者为中共山东省委高校工委副书记、教授、博士生导师)
后记2003年底，笔者参加工作刚满5个月，有感于一些教育现象，很想说出来，从那时起，就着手构思这本书，并开始整理资料，积累原始的笔记、素材和案例。在两年的材料搜集过程中，写出并发表了10多篇学术论文。
那段时间，是笔者最为忙碌和苦恼的时期。忙碌是因为辅导员工作任务繁重，在学生思政工作之外，还要处理一些日常的党团事务，“两眼一睁忙到熄灯”的情况时有发生，在一些时间段，一周内挤不出动笔的时间，也没有过多的精力去思考。相信各位辅导员同仁会有同感。苦恼是因为书稿的构思反反复复，“浪费”了大量时间。为构思，笔者查阅了大量资料，翻阅了一些大学生教育方面的著作和编作，一次次构思，又一次次地否定。既想快点摆脱构思的烦恼，又要保证书稿的可读性、教育性、启发性和原创性，这个过程持续到2006年6月。
2006年7月，笔者完成了书稿的初步写作框架，也就是现在的书稿框架。2007年6月，完成了初稿。一个基本的构思是：最大限度地用实例去讲述，用思考去评论，不求面面俱到，力争少涉及或者不涉及理论知识，写成一种随笔体、讲述体、评论体，要有可读性。依据笔者的经历和观察，对于大学生来说，实践教育、启发教育是最有意义的教育方式，而笼统厚重的理论构筑虽然重要，但是短期内的现实转化效果有限，大学生不乐意接受，甚至存有排斥心理。笔者不想把自己定位为“老师”，非要通过此书明确地告知读者什么，只想彼此成为思想上的朋友，把书稿作为一种交流的方式。相信读者通过阅读本书能够明晰笔者的用心，并思考出教育脉络，这便是笔者的幸事了！
笔者写书的初衷只是有感而发，是辅导员工作引发了笔者的思考与写作。只有激情澎湃地融人工作中，在工作中思考，写作才会有乐趣和动力。初稿完成后，笔者在想，自己是一名普通的高校辅导员，在国家重视大学生思想政治教育的前提下，正是有了山东理工大学领导、同仁的关心、启发和互助，有了曲阜师范大学、山东大学恩师的教诲，笔者才有锻炼、思考和实践的可能，是三所大学赋予了这本书以生命。真诚希望更多的朋友了解大学生，了解辅导员工作，以此来共同推动高校大学生的成才教育事业。
草稿形成前，山东理工大学党委常委谭秀森副校长、学生工作处迟沂军处长对书稿的写作框架、内容等给予了悉心指正，自始至终对本书给予指点、关注和帮助，在此向谭校长、迟处长表示诚挚的谢意！
另外，在材料积累过程中，王国华副书记给了很多的指导和帮助，在此向王国华副书记表示衷心的感谢！
山东省委高校工委副书记田建国教授在百忙之中欣然为本书写序，在此向田建国副书记表示真挚的谢意！
书稿初稿形成后，山东省委高校工委宣教处刘欣堂处长对本书给予了关心和指正，在此向刘欣堂处长表示衷心的感谢！书稿形成后，山东理工大学的迟沂军处长、邹培明书记、刘明永书记、刘昕主任、李新红副处长、邢强副书记、杨直副书记对书稿各个章节进行了指正，在此表示真挚的谢意！翟兴波老师对出版给予了指导，郭莹老师对字词给予了修正，在此一并表示感谢！
因为学识所限，不当之处在所难免，诚望专家、同仁及各位朋友批评指正。
潘国廷
2007年7月于山东理工大学
