中国学生英语语调模式研究(ON CHINESE EFL LEARNER'S ENGLISH INTONATION PATTERNS)
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品牌: 陈桦
基本信息·出版社：上海外语教育出版社
·页码：208 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787544610254
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·外文书名：ON CHINESE EFL LEARNER'S ENGLISH INTONATION PATTERNS
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内容简介《中国学生英语语调模式研究》以英国语调理论为基础，以八名英国大学生英语语调模式为参照标准，通过对四十五名不同受教育层次的中国英语学习者朗读语音材料的标注和分析，归纳出我国学习者英语语调模式，并力求找出学习者英语朗读口语中影响信息传递的语调模式。
作者简介陈桦，博士，南京大学教授，南通大学教授，中国外语教育研究中心兼职研究员，国际应用语言学会会员，亚洲英语教学会会员，中国语音学会会员，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人，2004年英国伦敦大学学院（UCL）高级访问学者。1998年以来共承担各级科研项目10项，在省级以上刊物发表文章39篇，出版专著9本。
媒体推荐“该书选题新颖，国内未见类似研究，填补了相关领域的空白。……无论从研究切入点，还是从研究设汁，均为国内首创。”
——中国社会科学院语言所林茂灿研究员
“本书所揭示的中国学生英语中介语语调的规律颇多，其发现对改进英语教学极具价值，为后续研究提供了重要的借鉴和不可多得的实证数据。”
——广东外语外贸大学王初明教授
“该研究选题在我国具有开创性，对语音学、音系学和外浯习得的研究具有较大的理论意义，……作者研究没汁合理，定量和定性的分析细致，因此所得出的结沦可靠。”
——解放军外国语学院严辰松教授
“这项研究以口头中介语语调为切入点，在我国二浯习得研究中尚属首次，开创了我国二语实验浯音学研究的先例。”
——对外经济贸易大学王立非教授
目录
前言
绪论
0．1 本研究的必要性
0．2 本研究与以往研究的不同之处
0．3 本书的总体结构
第一章 文献综述
1．1 语调的界定及本研究的理论基础
1．1．1 语调
1．1．2 重音
1．1．3 本研究的理论基础
1．2 国外英语学习者语调研究
1．2．1 研究对象
1．2．2 研究设计
1．2．3 研究发现
1．3 中国英语学习者语调研究
1．3．1 理论探讨
1．3．2 实证研究
1．4 英语作为二语的语调习得研究评述
1．4．1 二语语调研究值得借鉴之处
1．4．2 二语语调研究中存在的不足
1．5 本研究的改进及意义
第二章 研究设计
2．1 研究问题
2．2 语音数据库的创建
2．2．1 受试者
2．2．2 录音材料
2．2．3 录音过程
2．3 评分
2．3．1 评分员
2．3．2 评分内容
2．3．3 评分标准
2．3．4 评分过程
2．3．5 评分结果
2．4 语音标注
2．4．1 标注对象
2．4．2 标注系统
2．4．3 标注工具
2．4．4 标注标准
2．4．5 标注层级
2．5 数据分析
2．5．1 基频修补
2．5．2 数据提取
2．5．3 统计分析
2．5．4 参照标准
第三章 学习者英语语调中调群切分的特点
3．1 学习者与本族语者调群切分的边界特点对比
3．1．1 调群边界声学指征的出现频率
3．1．2 学习者调群边界或调群内部停顿与句法结构的关系
3．2 调群与句法结构的关系
3．3 调群的语法作用
3．3．1 复合主语
3．3．2 副词及副词短语
3．3．3 句末报告短语
3．3．4 附加疑问句
3．3．5 列举句式
3．3．6 关系从句
3．4 本章小结
第四章 学习者英语语调中调核位置及重音分布的特点
4．1 学习者调群中的调核位置特点
4．1．1 无标记调核位置
4．1．2 有标记调核位置
4．2 学习者调核前重音分布规律
4．2．1 学习者英语重音分布特点
4．2．2 学习者高、低分组调核前重音分布的差异
4．3 重音复现规律的节奏归类
4．3．1 学习者英语的节奏特点
4．3．2 高、低分组学习者的节奏特点
4．4 本章小结
第五章 学习者英语语调中的调型模式
5．1 学习者降调句型的调型特点
5．1．1 列举句式
5．1．2 陈述旬式
5．1．3 特殊疑问句
5．1．4 祈使句
5．2 学习者升调句型的调型特点
5．2．1 一般疑问句
5．2．2 附加疑问句
5．2．3 并列陈述句第一分句
5．3 学习者音高起伏的特点
5．4 本章小结
第六章 本研究的结论与意义
6．1 本研究的结论
6．2 本研究的意义
6．2．1 理论意义
6．2．2 实践意义
6．3 本研究的局限性
6．4 对后续研究的建议
附录一 朗读材料
附录二 用于评分的23个句子
附录三 英国标注系统Praat应用代码
附录四 与英国韵律专家House关于标注的讨论
附录五 英国专家评分员一的评分结果及评语
附录六 英国专家评分员二的评分结果及评语
附录七 O'Connor&Arnold的十大调型与对应的语气
附录八 本族语者及学习者高、低分组列举句式的音调模式
附录九 本族语者及学习者高、低分组简单陈述句的音调模式
附录十 本族语者及学习者高、低分组并列陈述句的音调模式
附录十一 本族语者及学习者高、低分组附加疑问句的音调模式
附录十二 附加疑问句中学习者调核位于“TEN”示意图
附录十三 附加疑问句中学习者“NOT”’突显示意图
附录十四 学习者高、低分组特殊疑问句的音调模式
附录十五 本族语者及学习者高、低分组祈使句的音调模式
附录十六 本族语者及学习者高、低分组一般疑问句的音调模式
附录十七 术语对照表
参考文献
……[看更多目录]
序言许多外国友人反映，常常感到很难听懂中国人的英语，尤其是在英语口语竞赛中或中国人播报英文新闻时。对此，我感到疑惑，因为我本人及同行们在与英语本族语者面对面交流时，似乎彼此均能明白对方的意思。这一疑惑成为本书报告的中国学生英语语调模式研究的原动力。
语调是语言交际中不可缺少的因素，它不仅可以消除语法歧义、传达信息，还可以表示说话人的语气和态度。英国传统研究语调和对语调结构的界定可以追溯到英国学派的Palmer（1922）。其后，对英语作为母语的语调研究蓬勃开展（Bolinger.1972；Couper．Kuhlen．1986；Cruttenden，1997；Crystal，1969；HallidaV，1967，1970，1994；Kingdon，1958；Ladd，1980，1996；O'Connor&Anold，1973；Palm．er，1922；Pike，1945等）。经过近一个世纪的韵律研究，人们已经构建了一个成熟完整的英语语调体系，但是对于英语作为第二语言的语调习得研究起步晚，且研究者少。直到近些年，才出现英语作为二语或外语习得的语调模式的研究（Chu，2002；LOW、Grabe＆Nolan，2000：Mimatsu，2000；Schack，2000；Setter，2003；Timkova，2001；Toivanen，2003；Verdugo，2003；Wang，2003；Wennerstrom，1994等）。这些研究主要是针对日本、斯洛伐克、芬兰、西班牙和泰国等国英语学习者的英语语调特点进行的描述性研究，而对中国英语学习者语调特征的研究仍是十分少见。
文摘插图：
