大师谈教育心理(名师工程系列丛书)
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品牌: 肖川
基本信息·出版社：西南师范大学出版社
·页码：269 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7562144389
·条形码：9787562144380
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：名师工程系列丛书
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内容简介《大师谈教育心理》从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章，将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者，为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。《大师谈教育心理》所选取的文章是在以人为本的教育前提下，从众多的大师著作中选出的经典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性于一体。阅读这《大师谈教育心理》，读者会沐浴在教育智慧的光芒之中，享受心智的快乐，从而多一份教育的眼光，多一份教育的思维，多一份教育的感悟和启迪。
编辑推荐《大师谈教育心理》是由西南师范大学出版社出版的。
目录
第一篇 教育心理学基础
孩子的内心世界
学习的意志
少年期的矛盾
人本主义教育的目标与内涵
数目、形状、语言
把握教育工作的出发点——掌握学生心理发展的规律
关于青少年学生时间透视的特点
第二篇 尊重与呵护
儿童从来不会故意干坏事
教育即自然发展
走进孩子的内心世界
孤立的独立性
让学生安心
今天，我们应该怎么当小学教师——在新疆巴州师范学校的演讲实录
我们怎样看待学生
你小时候是第几名
最是平和最难得
第三篇 矫正与激励
奖励与处罚
“厌倦是教学的主要弊病”
儿童的漫不经心
论适应与防卫
教师的期望
学会心理“战术”
放声高呼——我能成功
催眠师的魔具——暗示效应
有效地促进学生对新知识的迁移与
运用的教学策略
第四篇 教育者的角色
不要用理性教育孩子
民主和教育
站在学生的立场
师范生的第二变——变个小孩子
与学生共同遭遇新问题
做一个善于倾听的朋友
心中盛满阳光
这些都不是小事
教师的“六个学会”
为什么锦上添花不如雪中送炭——边际递减效应
第五篇发现与培养
直接兴趣与间接兴趣
利用自我暗示教育孩子
形成学习动机
尾巴
教育机智做什么
要注意学生的年龄特征
学生的发展
儿童心理及教育儿童之方法
科学地帮助孩子克服自卑心理
……[看更多目录]
文摘第一篇教育心理学基础
孩子的内心世界
[意]蒙台梭利
现今，教育不只被视为一门技艺，而是社会科学这个大领域中最重要的一门研究。人类的进步发展，除了靠那些改善外在环境的科学外，最立竿见影的，还是借助直接针对发展中的人——儿童需要的科学。不只是科学家和教育学者对和教育有关的研究发现兴趣浓厚，为人父母者以及社会大众也表现出同样的关切。现代教育理念有两项众所周知的主要原则，第一是了解、培养孩子个人的特质，了解每个孩子的本性，并透过他特有的人格特质来引导他，第二项原则关乎解放孩子的必要。
虽然教育科学已经解开了无数教育上的难题，但是要实现现代教育的宗旨，还是遇到了不少难以克服的障碍。在教育研究里，“问题”这两个字，常常被用来当做研究的主题，例如人们常提到“学校问题”“解放问题”“兴趣和能力问题”等。但在其他科学研究方面却不是如此，而是用“原理”两个字，例如，“光辐射原理”“地心引力原理”等。一般来说，在科学的研究领域中，问题多半产生于不明确和外围的部分，科学的核心则包括发现和问题的解决。但在具有实验性质的现代教育方面，不去正视重要的问题，就等于背离了科学的真义。纵使有人说：“我已把教育的问题全都解决了，我在人类精神方面已做出了许多新发现，于是我将教育置于明确、单纯的境地。”对于这一论调科学家是无一人会相信的。在人类社会，有一股无形压力，逼使人们得不去适应一些令人无法想象的事，也必须要去适应那些为了社会安定的礼教束缚。为此，个人必须或多或少牺牲一些自我。我们的儿童也是如此，在学习的义务下他们似乎不得不有所牺牲，不管我们多么希望孩子能够快乐地享受学习的乐趣，他必须努力学习，但又不能把自己弄得疲累不堪。我们一方面希望孩子能够自由自在，另一方面却又要求孩子服从。这些理想和现实之间的矛盾冲突，引发了许多教育上的问题，所谓教育科学的改革尝试，到头来变成了大人遥想孩子未来命运的声声叹息。所有现代学校的教育改革，其本意都是为了缓和教学沉疴所造成的伤害，例如，重新修改课程和教育制度，体能运动和休息时间的必要存在等。然而这些改变的补救方案，并未真正达到使孩子自由发展的效果。
无论如何，针对教育问题的解决方案，绝对不能有一丝一毫的让步妥协。我们一定要发起真正的改革；我们一定要开拓出一条教育的崭新大道，因为目前的教育之路，仍是一条死胡同。
当其他科学领域早已研究出许多有利于人类生命且令人激
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