点此进入淘宝搜索页搜索　　參考價格: 点此进入淘宝搜索页搜索
　　分類: 图书,中小学教辅,八年级,语文,

作者： 荣德基 主编

出 版 社： 内蒙古少儿出版社

出版时间： 2009-5-1字数：版次： 3页数： 124印刷时间：开本： 大16开印次：纸张：I S B N ： 9787531222149包装： 平装编辑推荐

满径花香，学法为媒，采撷知识清露，绽放青春蓓蕾。

同步练习，基础步步夯实，专项训练，差距层层扫描。

题题经典，解解精炼。

内容简介

学生驱动理念是荣德基老师根据新课程标准提倡的“主动学习”要求而提出的新型育人理念。荣老师通过其发明的一系列切实可行的工具，充分激发学生的自我潜能和学习兴趣，引领学生主动整理错题，主动寻找讲解、练习、测试各环节存在的差距，主动归纳总结，主动合作交流，并最终使学生成为真正的学习主体。

学生驱动理念需要教师和家长的全新角色转变。首先教师要做“催化剂”，在寻找学习差距方面为学生提供指导，充分激发学生的内在潜能，让学生从自身源源不断地获取因差距而产生的巨大能量。其次家长应做“温度计”，及时感知孩子学习、生活等方面的心理变化，准确发现孩子学习中存在的差距，并帮助孩子寻找产生差距的原因，为孩子的健康成长指点迷津。

荣老师经过大量材料分析和科学研究，创造性地提出了差距学习法中的“二八定律”，即“在大量习题中，决定学生学习成绩的永远是其中那20％的错题”。荣老师认为错题集中折射了学生的知识差距，消灭错题就是消灭差距的最直接、最有效的方法，CETC“二八定律”摒弃长时间、拉锯式地大量做习题的做法，是对题海战术的一种彻底颠覆。

所谓“错题连坐制”，即在可能的范围内，找出某错题所有相关的同类题，并针对同类习题进行重点练习、一一解决。寻找同类错题可以从两个维度进行：深入分析某错题误解原因，如果是该错题所属的知识点没有掌握，则找出该知识点的所有习题，对知识点进行强化训练；如果因为该题型的解题方法没掌握，则找出所有同类题型，对解题方法进行强化训练。

所谓知识秩序个体化，即整合学生的自我差距，建立最适合学生自身的知识排列组合，从而突出学生自我学习重点。错题和知识点是现象和本质的关系，当学生通过错题锁定了自己的知识点差距后，必须把各个孤立的知识点差距建立起联系和架构，组成个体化的知识网络，这是一种知识升华的过程。

目录

第一单元

第1课 巴东三峡

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第2课 周庄水韵

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第3课 青海湖，梦幻般的湖

A卷 教材针对性教材

第4课 走进纽约

A卷 教材针对性教材

第二单元

第5课 北京喜获2008年奥运会主办权

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第6课 别了，“不列颠尼亚”

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第7课 生命之舟

A卷 教材针对性教材

第8课 杂交水稻之父——袁隆平

A卷 教材针对性教材

第三单元

第9课 纪念白求恩

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第10课 谈语言

A卷 教材针对性教材

第11课 最苦与最乐

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第12课 懒惰的智慧

A卷 教材针对性教材

第四单元

第13课 鲁提辖拳打镇关西

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第14课 范进中举

A卷 教材针对性教材

B卷 能力提升训练

第15课 选举风波

A卷 教材针对性教材

第16课 山米与白鹤

A卷 教材针对性教材

第五单元

第六单元

第七单元

现代文专项训练（一）：基础积累

现代文专项训练（二）：标点、修辞、语言综合运用

现代文专项训练（三）：记叙文阅读

现代文专项训练（四）：说明文阅读议论文阅读

文言文专项训练（一）：基础积累

文言文专项训练（二）：阅读

古诗词专项训练

特殊专项训练

第一单元标准检测卷

第二单元标准检测卷

第三单元标准检测卷

第四单元标准检测卷

第一学期期中标准检测卷

第五单元标准检测卷

第六单元标准检测卷

第七单元标准检测卷

第一学期期末标准检测卷

参考答案及点拨

 

 

免责声明：本文为网络用户发布，其观点仅代表作者个人观点，与本站无关，本站仅提供信息存储服务。文中陈述内容未经本站证实，其真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。