综合应用创新题：九年级化学 上（配人教版）/典中点
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作者： 荣德基 主编
出 版 社： 内蒙古少儿出版社
出版时间： 2007-4-1字数：版次： 1页数： 140印刷时间：开本： 大16开印次：纸张：I S B N ： 9787531219491包装： 平装编辑推荐
满径花香，学法为媒，采撷知识清露，绽放青春蓓蕾。
同步练习，基础步步夯实，专项训练，差距层层扫描。
题题经典，解解精炼。
内容简介
学生驱动理念是荣德基老师根据新课程标准提倡的“主动学习”要求而提出的新型育人理念。荣老师通过其发明的一系列切实可行的工具，充分激发学生的自我潜能和学习兴趣，引领学生主动整理错题，主动寻找讲解、练习、测试各环节存在的差距，主动归纳总结，主动合作交流，并最终使学生成为真正的学习主体。
学生驱动理念需要教师和家长的全新角色转变。首先教师要做“催化剂”，在寻找学习差距方面为学生提供指导，充分激发学生的内在潜能，让学生从自身源源不断地获取因差距而产生的巨大能量。其次家长应做“温度计”，及时感知孩子学习、生活等方面的心理变化，准确发现孩子学习中存在的差距，并帮助孩子寻找产生差距的原因，为孩子的健康成长指点迷津。
荣老师经过大量材料分析和科学研究，创造性地提出了差距学习法中的“二八定律”，即“在大量习题中，决定学生学习成绩的永远是其中那20％的错题”。荣老师认为错题集中折射了学生的知识差距，消灭错题就是消灭差距的最直接、最有效的方法，CETC“二八定律”摒弃长时间、拉锯式地大量做习题的做法，是对题海战术的一种彻底颠覆。
所谓“错题连坐制”，即在可能的范围内，找出某错题所有相关的同类题，并针对同类习题进行重点练习、一一解决。寻找同类错题可以从两个维度进行：深入分析某错题误解原因，如果是该错题所属的知识点没有掌握，则找出该知识点的所有习题，对知识点进行强化训练；如果因为该题型的解题方法没掌握，则找出所有同类题型，对解题方法进行强化训练。
所谓知识秩序个体化，即整合学生的自我差距，建立最适合学生自身的知识排列组合，从而突出学生自我学习重点。错题和知识点是现象和本质的关系，当学生通过错题锁定了自己的知识点差距后，必须把各个孤立的知识点差距建立起联系和架构，组成个体化的知识网络，这是一种知识升华的过程。
目录
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
自主演练篇A卷
研究性学习篇
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
研究性学习篇
课题2化学是一门以实验为基础的科学
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
课题3走进化学实验室
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
第二单元我们周围的空气
课题1空气
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
C卷
课题2氧气
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
研究性学习篇
课题3制取氧气
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
C卷
研究性学习篇
第三单元自然界的水
课题1水的组成
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
研究性学习篇
课题2分子和原子
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
C卷
研究性学习篇
课题3水的净化
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
研究性学习篇
课题4爱护水资源
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
第四单元物质构成的奥秘
课题1原子的构成
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
研究性学习篇
课题2元素
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
课题3离子
自主演练篇A卷
快乐探究篇B卷
C卷
研究性学习篇
……
第五单元化学方程式
第六单元碳和碳的氧化物
第七单元燃料及其利用
易错题专项训练一
基础实验专项训练二
检验与除杂专项训练三
科学探究专项训练四
定量认识化学物质和化学变化专项训练五
实际应用专项训练六
信息给予题专项训练七
第一单元标准检测卷
第二单元标准检测卷
第三单元标准检测卷
第四单元标准检测卷
第一学期期中标准检测卷
第五单元标准检测卷
第六单元标准检测卷
第七单元标准检测卷
第一学期期末标准检测卷
参考答案及点拨
