中学生心理日记点评
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作者： 肖军 编著
出 版 社： 科学普及出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 271印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787110070024包装： 平装内容简介
本书涵盖了亲子关系、师生关系、同学关系、自我成长、学习与考试、青春期性心理、理性思维与心理常识八大课题。透过心理学与人文精神相结合的角度，我们可以清楚地看到一道中学生与家长、老师沟通的彩虹。而彩虹上的每个家长和老师都将成为中学生心灵麦田的守望者！
作者简介
肖军：中学高级心理教师、二级心理咨询师，新浪网女性频道特约咨询师，北京大学心理咨询在职硕士研究生。湖北省科普作家协会会员。多家国家级刊物特约撰稿人。2007年被卫生部《中国学生健康报》评为“影响本报的重要人物”。华夏心理网咨询论坛婚恋性心理资深版主。长期致力于学生、亲子及婚恋咨询，并形成了自己独特的咨询风格。
目录
第一章亲子关系篇
1.本篇寄语：孩子的“谎言”
2.15岁的我为什么控制不了离家出走的脚步
3.避免让孩子接收父母婚姻中的负面信息
4.真正的安慰是不安慰
5.爸爸，我不是不爱喝鸽子汤
6.孩子不是父母的裁判员
7.父母离婚了，我把自己变成一块铁
8.暑假给孩子补上“玩”这一课
9.在校是三点，回家能否多一点
10.父母离婚了，请不要限制孩子的爱
11.成功也是成功之母
12.叛逆是为了及时地分离
13.有了沟通，就不会有代沟
14.我是爸爸一生的债
15.用感恩的心面对这份独特的父爱
16.如何面对父母的“无敌碎碎念”神功
17.青春期的孩子要主动获得同性父母认同
18.是爱，还是恨？这是个问题
19.崇拜孩子就是崇拜希望
20.把暑假的主动权还给孩子
第二章同学关系篇
1.一个中学生人际交往障碍的深度分析
2.留点心理边界，友谊才能长久
3.别让竞争淹没了友情
4.成长的痛苦是宝贵的
5.给自我注入能量
6.渴望被人欺负的男生
7.圈里圈外都是情
8.学会用海德的平衡理论认识人际冲突
9.嬉笑中，消除对嬉笑的厌恶
10.面对绰号要掌握“喂美食”的主动权
11.低自尊是被同学欺负的根源
12.认清心中的“假想敌”
13.他为什么不会拒绝
14.我怕自己那“非真诚的笑”
15.总怕别人超过自己
16.我能和他们一样“混”日子吗？
第三章师生关系篇
1.“恨”不过是“爱”的反向作用
2.良好的师生关系大于考分
3.“早恋过敏症”重创学生自我价值
4.在规则之美中感受和谐之美
5.学生上课有没有隐私权
6.为什么会有表扬饥渴症
7.左手与右手
……
第四章 自我成长篇
第五章 学习考试篇
第六章 青春性心理篇
第七章 理性思维篇
第八章 心理常识篇
附录：后记《自己与别人》
书摘插图
第一章亲子关系篇
1．本篇寄语：孩子的“谎言”
一位学生家长给我打来电话，话语中充满了惶恐和急切：“肖老师，我的女儿说她不想活了。我不知道她说的是真话还是假话。几次和她谈心，可她就是不理睬。真是急死我了。肖老师，我该怎么和孩子沟通啊？”“您是不是在和孩子沟通时总觉得孩子不说真话？”“是的是的！”“那您今后在和孩子沟通时，别再指望孩子说真话不就行了吗？”“啊！那岂不是纵容孩子说假话？”家长有些生气了。“那我们还是安排时间面谈吧！”
通过与这位家长面谈发现，孩子说“不想活”，其实是她在对父母某些做法表示不满。而家长意识不到这一点，不断地去纠缠这句话的真假，掩盖了问题的实质。
大多数家长都认识到了和孩子沟通的重要性，并且经常和孩子交流谈心，渴望着进入孩子的内心世界。然而很不幸的是，许多孩子并不理解家长的苦心。他们将最知心的话告诉自己的同学、朋友乃至网友，就是不告诉自己的父母。
那一定是我们对沟通存在一定的认知误区：我们太相信我们所听到的了。
其实，听到的往往没有看到的有价值，而看到的又没有用心灵体会到的有价值。
如果只是用耳朵去听孩子的话，而不能同时用眼睛去看孩子的表现，或者不能用心去体会孩子的情感，那听到的就失去了价值。在这中间，实际上贯穿了一个相当重要的能力，就是“共情”。很多孩子不愿意将心里话告诉家长，究其根本原因就是家长严重缺乏共情能力所致。
其实，孩子的每句话中都会隐藏着没说出来的话。不要指望孩子告诉你他的全部的真实想法，因为有一些真实的东西、真实的想法，孩子自己都不清楚。
……
