现代教育技术学科教师应用指南
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作者： 武丽志主编
出 版 社： 华南理工大学出版社
出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 294印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787562331773包装： 平装内容简介
本书针对目前我国中小学学科教师教育技术能力现状，并参照教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，在兼顾不同地域教育信息化发展水平的基础上，精选了与学科教师密切相关的十个方面内容展开论述，依次是教育技术概述、教育技术理论基础、教学媒体、网络教育资源利用、学校现代教育技术环境、教学设计与评价、多媒体设计与开发和信息技术与课程整合。为中小学各学科教师量身定做的一本具有极强指导性、实用性和扩展性的学习教材，相信本书一定能够在基本满足一线学科教师信息化教学需求的基础上，开拓教师视野，帮助教师学会获取相关资源，不断自主更新相关知识和技能，轻松驾驭信息技术。
本书编写风格新颖，章下分设专题，每个专题作为一个知识模块具有极强的独立性和完整性。专题中，除信息岛、特别提示、典型案例、扩展阅读等穿插于正文中外，还于页面外侧设计了活动建议（如思考、讨论、实践和链接）。
本书不仅适用于各类成人教育（函授教育、广播电视教育、网络教育）的教师教育专业学生，而且适用于大中专院校的全日制教师教育专业学生，以及在职教师的信息技术培训和自我进修等。
目录
第一章教育技术概述
专题一什么是教育技术
一、教育技术的定义
二、教育技术的研究内容
三、教育技术的目的
专题二教育技术的产生和发展
一、国外教育技术的发展
二、中国教育技术的发展
三、教育技术的发展趋势
专题三教育技术与教育改革
一、教育信息化：教育技术应用于校园教育
二、远程教育：教育技术的又一典型应用
第二章教育技术理论基础
专题一视听教学理论——戴尔的“经验之塔”
一、“经验之塔”理论
二、视觉与听觉理论
专题二学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义学习理论
专题三传播理论
一、拉斯韦尔的“5W”模型
二、香农一韦弗模型
三、贝罗的SMCR模型
专题四系统科学理论
一、系统与系统方法
二、系统科学的基本理论
第三章教学媒体
专题一认识教学媒体
一、什么是教学媒体
二、教学媒体的分类
三、教学媒体的功能
专题二视觉型媒体
一、幻灯机
二、投影器
三、投影机
四、视频展示台
专题三听觉型媒体
一、录音机
二、CD放音机
三、传声器
四、扬声器
专题四视听觉型媒体
一、电视机
二、录像机
三、激光影碟机
专题五综合操作媒体
一、计算机
二、计算机简易故障排除
第四章网络教育资源利用
专题一了解网络教育资源——利用基础
一、网络教育资源概述
二、网络教育资源的特点
专题二检索网络教育资源——获取方法
一、关键词检索
二、分类搜索
三、网络资源下载
专题三网络信息的交流——沟通桥梁
一、电子邮件
二、BBS论坛
三、网上聊天室
专题四基于Internet的资源型学习——综合应用
一、基于Intemet的资源型学习概述
二、WebQuest——探究式学习的一种形式
第五章学校现代教育技术环境
专题一校园网络
一、校园网络的结构
二、校园网络的功能
三、校园网络的接入
专题二多媒体教室
一、什么是多媒体教室
二、多媒体教室的功能与设计
三、多媒体教室系统的构成
……
第六章教学设计与评价（上）
第七章教学设计与评价（下）
第八章多媒体设计与开发（上）
第九章多媒体设计与开发（下)
第十章信息技术与课程整合
参考文献
书摘插图
第一章教育技术概述
专题一什么是教育技术
专题导读
你第一次听说“教育技术”是什么时候？你知道什么是“教育技术”吗？学者们对教育技术的定位和内涵不断进行深入研究，从各个角度给出了富有创意的见解。然而，毋庸置疑，这一问题至今仍末得到彻底解决。本专题的目的并不在于解决教育技术的定位问题，而是通过展示各家观点，使你在全面认识的基础上，自由建构对“教育技术”的理解。
一、教育技术的定义
（一）技术是什么
从语言学的角度看，“教育技术”作为一个偏正结构的词，其中心应该落在“技术”二字上面。那究竟什么是技术?不同的人有不同的观点。
技术知识论者技术是知识，是一种知识形态，是关于一种怎么做的知识体系。当然，技术是实践性的知体系。
技术行动论者技术是人类的行动或活动，是实践问题，是改造和改变大自然的实践活动。
技术工具论者技术是符合目的的工具。
技术本体论者技术即存在，他们支持将技术置身于人与存在关系的发生、发展演变过程之中加以分析。
技术价值论者技术只是一种方法论意义上的工具和手段，它在政治、文化和伦理上是中性的，并无好坏对错、善恶之分。从上面的观点可见，人们由于参与实践的领域不同，认识的角度也有所不同。我们在参考别人关于“技术”观点的同时，也应该从实践的角度，形成自己的看法。带着左边的思考问题，让我们一起来看看大家是如何谈“教育”的。
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