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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 顾明远,孟繁华主编

出 版 社： 海南

出版时间： 2001-10-1字数：版次： 1页数： 377印刷时间：开本：印次：纸张：I S B N ： 9787544302678包装： 平装内容简介

本书内容分为三部分。分别介绍了宏观教育理念、一般教育理念、教与学的理念。

作者简介

顾明远 比较教育学教授、博士生导师。现任北京师大教育管理学院院长，中国教育学会会长兼比较教育研究会理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部中小学教材审定委员会副主任、高等学校教育技术学校教学指导委员会主任、中国教育国际交流协会副会长、世界比较教育学会副会长。

孟繁华 首都师范大学教育科学学院教授，北京市社会科学“百人工程”理论人才，首都师范大学学科带头人，教育部中小学教师远程教育中心评审主任，全国教育政策与法律研究会理事。

目录

1 宏观教育理念

1.1 终生教育思潮

1.2 学习化社会

2 一般教育理念

2.1 合作教育：塑造新型的师生人际关系

2.2 创新教育：培养创新人才的必由之路

2.3 创业教育：第三本教育护照

2.4 范畴教育：传授知识和培养能力的统一

2.5 多元智力理论：素质教育的最好诠释

2.6 环境教育：可持续发展的战略举措

2.7 全民教育：满足所有人的基本学习需要

2.8 教师专业化：以高标准求高质量

2.9 后现代主义教育：对现代教育的深刻反思

3 教与学的理念

3.1 发展性教学理论：以最好的教学效果，促进学生的一般发展

3.2 掌握学习理论：让差生得到同样的发展

3.3 学科基本结构理论：以学科结构发展儿童智力

3.4 范例教学：举一隅以三隅反

3.5 交往教学：个性的“自我实现”

3.6 情商说：对智力本质的追问

3.7 认知学习：当代学习理论的主流

3.8 建构主义学习理论：创新型人才培养的合理选择

3.9 最近发展区：儿童在与成人的合作中发展

3.10 教学过程最优化：用最少的时间达到最大的效果

3.11 智力操作图式说：在活动中成长

3.12 发现教学：让学生做学习的主人

3.13 暗示教学：无意中的收获

3.14 校本课程：国家课程的重要补充

 

 

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