大学实用语文(高等院校通选课规划教材)
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品牌: 姜国忠
基本信息·出版社：中国经济出版社
·页码：417 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787501792887
·条形码：9787501792887
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：高等院校通选课规划教材
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内容简介《大学实用语文》是一部供高职院校、本科院校文、理、工类（非中文类）学生使用的新教材。《大学实用语文》在认真总结以往大学语文教学得失的基础上，紧贴社会需要，从听、说、写、读四个方面，对大学语文教学进行了全新的改进，努力实现使学生愿意学、学得会、用得上、带得走的目的。实用性强，富有趣味，是《大学实用语文》的最大特色。
编辑推荐《大学实用语文》为中国经济出版社出版。
目录
第一部分倾听
第一章认识倾听
第一节倾听的真相
第二节倾听的意义
第二章倾听什么
第一节学会辨音听话
第二节捕捉弦外之音
第三节运用察言观色
第三章倾听的技巧
第一节倾听的准备
第二节倾听中的肢体、心理参与
第三节倾听中的言语反应
第二部分说话
第一章如何获得好口才
第一节什么是好口才
第二节克服错误的说话方式
第二章日常口才绝技
第一节赞美的艺术
第二节说服的艺术
第三节安慰的艺术
第四节拒绝的艺术
第五节道歉的艺术
第三章社交口才艺术
第一节介绍与自我介绍的艺术
第二节与陌生人交谈的艺术
第三节与不同性格的人说话的艺术
第四节人在职场的说话艺术
第五节社交中的谈吐礼仪常识
第四章“说”的技能训练
第一节普通话与方言辨正训练
第二节发声训练
第三节思维拓展训练
第四节肢体语言训练
第五节演讲训练
第六节辩论训练
第七节求职应聘训练
第八节谈判训练
第三部分应用文写作
第一章条据文书
第一节说明类条据
第二节凭据类条据
第二章公关礼仪文书
第一节贺信
第二节慰问信
第三节请柬
第四节邀请函
第五节感谢信
第六节电子邮件
第七节手机短信
第三章讲话致辞
第一节演讲稿
第二节开幕词
第三节闭幕词
第四章告启知照
第一节启事
第二节声明
第三节海报
第四节倡议书
第五章行政公文
第一节通知
第二节通报
第三节报告
第四节请示
第五节函
第六节会议纪要
第六章事务文书
第一节调查报告
第二节述职报告
第七章经贸商务
第一节意向书
第二节协议书
第三节合同书
第八章毕业与求职
第一节毕业论文
第二节简历
第三节求职信
第四节辞职信
第四部分文学鉴赏
第一章诗歌鉴赏
第一节诗歌的情感表达
第二节诗歌的意象与意境
第三节诗歌的表达技巧及鉴赏方法
第二章散文鉴赏
第一节散文的“形散”与“神不散”
第二节散文的意境与心灵表现
第三节散文的语言及鉴赏方法
第三章小说鉴赏
第一节小说的人物塑造
第二节小说的情节与环境
第三节小说的鉴赏方法
第四章戏剧鉴赏
第一节戏剧的冲突艺术
第二节戏剧的语言
第三节戏剧的鉴赏方法
第五章影视鉴赏
第一节影视艺术的类型
第二节影视艺术的特征
第三节影视艺术的鉴赏方法
参考文献
后记
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文摘插图：
二、倾听的三个层次
不同时候不同情况下人们常以不同的方式去听各种不同的声音。有些场合，我们听的专心致志，有些场合，我们却心不在焉。例如有些人在公司能够很专心地听上司或老板的讲话，但回到家里，却对家人的话充耳不闻。有效倾听的缺乏往往容易产生误解、发生冲突。有效的倾听技巧是可以通过学习获得的。认识自己的倾听行为将有助于你成为一名高效的倾听者。
按照影响倾听效率的行为特征，倾听可以分为三个层次，从第一层次到第三层次，倾听能力和沟通效率在不断提高。
第一层次：在这个层次上，听者完全没有注意说话人所说的话，似乎在听，其实却在考虑其他毫无关系的事情，或心里想着如何辩驳，更感兴趣的不是听，而是说。这一层次包括三种方式：
1.表面地听，知道眼前有人在说话，但却只是关心自己心里正想的事情；
2.半听半不听，为了要找寻自己发言的机会，所以不得不偶尔听一下对方在讲什么；
3.安静而消极地听，听是听了，但没有反应。没有几句真的被听进去，即人们常说的“左耳听，右耳冒”。
这一层次的倾听者面对讲话者，更在乎的是自己的心情，对别人的话并不在意。这个层次上的倾听表面上无足轻重，但严重时可能导致沟通的失败、冲突的出现以及人际关系的破裂。
第二层次：在这一层次下，人们只能做肤浅的沟通，只能听到讲话者所说的字词内容，很多时候错过了讲话者通过语调、身体姿势、手势、面部表情和眼神所表达的意思。这将可能导致话语的误解、错误的举动、时间的浪费和对情感的忽视。这一层次的人表面上看起来确实在听，有时也会通过点头同意来表示正在倾听，似乎理解了对方表达的全部，而实际上并非如此，人们往往通过非语音意义来表达复杂的情感和意思，这种表达在沟通交流中更加重要。对语调和肢体语言的忽视会使彼此之间的误会很容易在不知不觉中发生。
第三层次：这一层次的人专心而有效地倾听。一个优秀的倾听者会带着理解和尊重倾听，把自己放在讲话者的立场，试图以讲话者的观点去看待事情，对对方的情感感同身受，设身处地地看待任何事情。这种倾听者清楚自己的喜好，避免对说话者做出武断的评价或受过激言论的影响。聆听而不多言，询问而不辩解。他们注重营造和谐轻松的谈话环境，注意在讲话者的表达中寻找新的有用信息，保持专心致志，重视非语音信息，避免断章取义。
后记《大学实用语文》由北京吉利大学教务长兼基础部主任姜国忠教授组织并指导编写，是一部供高职院校、本科院校文、理、工类（非中文类）学生使用的新教材。
本书在认真总结以往大学语文教学得失的基础上，从学生的自身实际出发，紧贴社会需要，围绕听、说、写、读四个方面，从正文阐述、例文选择到思考练习都做了新的编排。这一切努力就是为了实现这样一个目标：学生打开本书，不是一见就烦，而是产生“愿意学”的主动学习欲望；教师打开本书，不是感到老生常谈，而是觉得别开生面，从而激发教学兴奋点，最后使学生能在愉悦的学习氛围中，掌握不管是在大学阶段还是毕业之后都能用得上的有关知识与技巧，以真才实学服务于社会。
本书从立意到付梓，得到北京吉利大学董事会董事长李书福先生的关心与指教，得到北京吉利大学校长江树人教授的大力支持，在此谨致诚挚的敬意。
本书在编写过程中得到了柳花香、刘梅、梁广亮、左佳宁、战新军、于学江、乔均阳、乔仁兴、姜波等专家的资料支持与帮助，在此衷心感谢他们，在完成编撰此书中付出的宝贵智慧和辛勤劳动。
感谢陈玉花、尹振玲、王申婧、车远、房磊、战海英、车达、王黎明、曾毅、车谦、朱相栋、左梦迪、谭晓广等领导的大力支持，给本书增添了光彩，并使之得以顺利出版。
本书吸收了近年来有关的最新学术研究成果，书中的例文大多来自报刊或互联网，引用时在段落、文字、标点等方面作了某些技术上的处理，恕未一一注明出处，在此谨致谢意，祈请鉴谅。
