市场营销与商品学实验教程(经济、管理类实验系列教程)
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品牌: 胡旺盛
基本信息·出版社：天津大学出版社
·页码：271 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787561831786
·条形码：9787561831786
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：经济、管理类实验系列教程
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内容简介《市场营销与商品学实验教程》内容简介：实验教学是学生将理论知识有效运用到社会实践的桥梁，是巩固、贯通、创新所学知识的重要手段。实验教学的理论基础来源于建构主义。建构主义学习理论是对传统学习理论的修正和拓展，并对现代教育教学理念的更新以及高等财经类专业教学模式的改革和创新产生积极的影响。建构主义理论强调在真实的情景中建构知识意义，即为学习者建构意义创造必要的学习环境和条件，让学习者步入真实的环境中去感受和体验，从而学会解决实际问题，提高学习者的动手能力和创新思维能力。
编辑推荐《市场营销与商品学实验教程》：企业经营模拟实验
策略设计
网络市场调研实验
网络营销常用工具与方法实验
目录
场营销实验
第1章 学生经营模拟实验
1．1 实验目的、内容、课时和准备
1．2 实验原理
1．3 实验步骤
1．4 实验记录要求
第2章 营销策略设计实验
2．1 实验目的、内容、课时和准备
2．2 实验原理
2．3 实验步骤
2．4 实验记录要求
第3章 网络市场调研实验
3．1 实验目的、内容、课时和准备
3．2 实验原理
3．3 实验步骤
3．4 实验记录要求
第4章 网络营销常用工具与方法实验
4．1 实验目的、内容、课时和准备
4．2 实验原理
4．3 实验步骤
4．4 实验记录要求
第5章 网络营销站点建设实验
5．1 实验目的、内容、课时和准备
5．2 实验原理
5．3 实验步骤
5．4 实验记录要求
第6章 企业网站诊断实验
6．1 实验目的、内容、课时和准备
6．2 实验原理
6．3 实验步骤
6．4 实验记录要求
第7章 搜索引擎优化实验
7．1 实验目的、内容、课时和准备
7．2 实验原理
7．3 实验步骤
7．4 实验记录要求
第8章 搜索引擎营销实验
8．1 实验目的、内容、课时和准备
8．2 实验原理
8．3 实验步骤
8．4 实验记录要求
第9章 许可电子邮件营销实验
9．1 实验目的、内容、课时和准备
9．2 实验原理
9．3 实验步骤
9．4 实验记录要求
第10章 RSS与博客营销实验
10．1 实验目的、内容、课时和准备
10．2 实验原理
10．3 实验步骤
10．4 实验记录要求
第11章 网络广告实验
11．1 实验目的、内容、课时和准备
11．2 实验原理
11．3 实验步骤
11．4 实验记录要求
第12章 网络会员制营销实验
12．1 实验目的、内容、课时和准备
12．2 实验原理
12．3 实验步骤
12．4 实验记录要求
商品学实验
第13章 商品质量感官评审
13．1 实验目的、内容、课时和准备
13．2 实验原理
13．3 实验步骤
13．4 实验记录要求
第14章 商品质量理化检验
14．1 实验目的、内容、课时和准备
14．2 实验原理
14．3 实验步骤
14．4 实验记录要求
第15章 商品的成分分析
15．1 实验目的、内容、课时和准备
15．2 实验原理
15．3 实验步骤
15．4 实验记录要求
第16章 商品中的水分分析
16．1 实验目的、内容、课时和准备
16．2 实验原理
16．3 实验步骤
16．4 实验记录要求
第17章 果蔬成熟度分析
17．1 实验目的、内容、课时和准备
17．2 实验原理
17．3 实验步骤
17．4 实验记录要求
第18章 纺织品原料分析
18．1 实验目的、内容、课时和准备
18．2 实验原理
18．3 实验步骤
18．4 实验记录要求
第19章 织物结构分析
19．1 实验目的、内容、课时和准备
19．2 实验原理
19．3 实验步骤
19．4 实验记录要求
第20章 常用塑料品种认识及制品原料鉴别
20．1 实验目的、内容、课时和准备
20．2 实验原理
20．3 实验步骤
20．4 实验记录要求
第21章 商品储存环境温度和湿度测定
21．1 实验目的、内容、课时和准备
21．2 实验原理
21．3 实验步骤
21．4 实验记录要求
参考文献
后记
……[看更多目录]
序言随着高等教育改革的不断深入，以“宽口径、厚基础、强能力、求创新”为取向，以“知识、能力、素质协调发展”为目标的高等教育改革大方向业已形成。转变教育教学思想观念，改革人才培养模式，着力加强学生实践能力和创新精神培养已成为新一轮高等教育教学改革的重点和难点，知识来源于实践，实践出真知。注重理论与实践的有机结合，着力培养高素质应用型高级专门人才是我国高等教育的基本任务之一。因此，从教学的基本形态看，理论教学与实践教学是构成高校教学活动的“两翼”，缺一而不成，在人才培养过程中发挥着不可替代的重要作用。实验是实践的基本表现形式，实验教学是实践教学的重要内容，是培养学生实践能力和创新思维能力不可或缺的重要环节。长期以来，由于受传统文化思想的影响，“坐而论道”成为我国高等财经类专业教学的主要形态，重理论轻实践的倾向显在，从而对高校财经类实验室建设与实验教学产生抑制作用。随着现代信息技术的飞速发展，特别是在专业教学软件开发日益成熟的条件下，高校财经类实验室建设得到快速发展，实验教学活动由简到繁，从单一到多元，并逐步形成了验证性、模拟性、综合性及设计性等多层次的实验教学体系，实验教学手段日趋多样，实验教学内容日益丰富，实验教学质量得到大幅提升。
实验教学是学生将理论知识有效运用到社会实践的桥梁，是巩固、贯通、创新所学知识的重要手段。实验教学的理论基础来源于建构主义。建构主义学习理论是对传统学习理论的修正和拓展，并对现代教育教学理念的更新以及高等财经类专业教学模式的改革和创新产生积极的影响。建构主义理论强调在真实的情景中建构知识意义，即为学习者建构意义创造必要的学习环境和条件，让学习者步入真实的环境中去感受和体验，从而学会解决实际问题，提高学习者的动手能力和创新思维能力。实践证明，实验室成为创造这种学习环境和条件的最佳选择之一，尤其是在计算机和网络通信技术得到广泛应用的环境下，为高等财经类专业实验教学的发展提供了良好条件。然而，由于我国财经类高校开展实验教学的时间相对较短，实践经验相对不足，客观上还存在一些困惑和欠缺，这其中，因实验教材选用困难而导致“无书教学”现象长期存在，并在一定程度上影响了实验教学效果。
文摘插图：
1．2．4渠道策略
渠道策略是企业面临的最重要的策略之一。在市场经济条件下，生产者与消费者之间在时间、地点、数量、品种、信息、产品评估和所有权等方面存在着差异和矛盾。企业生产出来的产品，只有通过一定的营销渠道，才能在适当的时间、地点，以适当的价格供应给广大消费者或用户，从而克服生产者与消费者之间的差异和矛盾，满足市场需要，实现企业的营销目标。一条分销渠道是指某种商品或劳务从生产者向消费者转移过程中，取得这种商品或劳务的所有权或帮助其所有权转移的所有企业和个人，如供应商、生产者、商人中间商、代理中间商、辅助商以及最终消费者或用户等。分销渠道的起点是商品生产者，终点是最终消费者，分销渠道对产品从生产者转移到消费者所必须完成的工作加以组织，消除产品与使用者之间的分离。分销渠道承担着把商品从生产领域转移到消费领域的任务，有着调研、促销、接洽、配合、谈判、物流、融资、风险承担等八大职能。
企业在设计和建立分销渠道时要考虑到渠道的中间环节的数量和类型，分销渠道策略也就是渠道的长度和宽度决策。产品在流通过程中所经历环节的数目称为渠道的长度。一般把拥有两层或两层以上中间环节的分销渠道称为长渠道。没有中间环节或只有一层中间环节的分销渠道称为短渠道。多数情况下，技术性强因而需要较多的售前、售后服务的产品和保鲜要求高的产品都需要较短的渠道；而单价低、标准化的日用品需要长渠道。从市场情况来看，顾客数量少，而且在地理上比较集中时，宜用短渠道；反之，则宜用长渠道。如果企业自身的规模较大，拥有一定的推销力量，则可以使用较短的渠道；反之，如果企业的规模较小，就有必要使用较多的中间商，则渠道就会较长。此外，企业渠道级数的多寡还取决于企业的经营意图、业务人员素质、国家政策法规的限制等因素。分销渠道宽度是指渠道的每个环节上使用同种类型的中间商数目的多少。若只选择少数同类中间商，称为窄渠道；若选择许多同类中间商，称为宽渠道。
后记本书是安徽省级精品课程“市场营销与商品学实验教程”课程建设和安徽省经济管理类省级实验教学示范中心建设的阶段性成果。
本书围绕市场营销学和商品学理论知识，精心选择实验项目，能够帮助学生更好地掌握和运用理论，增强学生解决问题的能力和实际操作技能，从而更好地为市场营销人才培养服务。本书共分为市场营销实验和商品学实验两部分。本书脉络清晰、重点突出，实验步骤讲解详细、易于理解，是一本较实用的市场营销学和商品学实验操作的指导教材。
本书是安徽财经大学商务学院部分老师集体劳动的成果。本书由胡旺盛、李传荣主编，第1～3章由赵中昭编写，第4～12章由王德利编写，第13～21章由李传荣编写。胡旺盛、李传荣对全书进行了统稿、修改和定稿。由于编者水平有限，书中难免存在一些错误和缺点，敬请广大读者批评指正。
本书在写作过程中，得到了安徽财经大学领导和实验室管理部门领导的大力支持。同时，在写作过程中参考了国内外许多专家学者的研究成果，限于篇幅，此处不一一列举。在此，对所有关心、支持本书写作的专家、领导和同事表示深深的谢意！
