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　　分類: 图书,英语与其他外语,高职高专英语,
　　品牌: 董宏乐

基本信息·出版社：高等教育出版社

·页码：179 页

·出版日期：2009年09月

·ISBN：9787040274028

·条形码：9787040274028

·包装版本：第1版

·装帧：平装

·开本：16

·正文语种：英语/中文

·丛书名：高职高专院校英语专业系列教材

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内容简介《高职高专综合英语教称学生用书3》内容简介：首先，高职高专英语教材的编写在我国曾经是一个薄弱环节。过去有的出版社或教学单位由于缺乏编写经验和力量，往往选用一些英语专业本科的教材，或者是应付四级考试的教材，仓促上阵。更有甚者，直接从国外引进。这样，一方面我国高呼要发展具有中国特色的职业教育，一方面我们拿不出本土化的高职高专英语教材。有些高职高专学校的英语老师也曾尝试自行编写，但受水平所限，有一定困难。由高等教育出版社策划，并由国内名校和高职高专老师协力合作，专门编写了这套高职高专院校英语专业适用的《高职高专综合英语教程》，此举应予肯定。用本《高职高专综合英语教程》编者的话说，本教材具有针对性。

过去要求高职高专英语教材体现各种职业特点。这一点是无可厚非的。但多几个专业术语不是英语教学所追求的惟一目标。我们要考虑所学语言的应用性，我们要考虑外语教学的科学性，我们还要考虑结合进行人文教育和素质教育的适用性。我们要培养的毕竟是人才。本《高职高专综合英语教程》完全体现了这个精神。例如，《高职高专综合英语教程》的内容引导学习者如何体验学校生活，如何对待友情和亲情，如何重视现代科学，如何对待幸福和成功，等等，这些都关乎学习者的精神世界和行为准则。

编辑推荐《高职高专综合英语教称学生用书3》：高职高专院校英语专业系列教材

目录

Unit One Influence of Other People

Unit Two Social Status of Women

Unit Three Human Dignity

Unit Four Sustainable Development

Unit Five Environment Protection

Unit Six Social Gravity

Unit Seven A Real Superman

Unit Eight Forgiveness

Glossary

……[看更多目录]

序言为了在新世纪努力完成第十一个五年计划，实现基础教育改革和高等教育改革是重要任务之一。这项艰巨和光荣的任务包括发展具有中国特色的职业教育。作为教育工作者，我们所要考虑的问题是高职高专教育能否跟上我国教育改革的发展速度。再具体地说，作为外语教育工作者，我们更要具体考虑高职高专英语课程的改革和建设。显然，这样的改革和建设最后必然要落实在英语教材的编写上。

由高等教育出版社策划，由复旦大学、上海海事大学、苏州大学、常熟理工学院等院校的英语教师通力合作编写的《高职高专综合英语教程》便是在这样的历史背景下展现在我们眼前的。《高职高专综合英语教程》的总体设计和定稿者是英语界享有盛誉的复旦大学朱永生教授和上海海事大学郑立信教授。上海外文学会会长卢思源教授审订了全稿，使《高职高专综合英语教程》获得更令人放心的质量保证。我谨在此向诸位学者和全体编写者表示衷心的祝贺。

《高职高专综合英语教程》有众多特色。我这里只能概而述之。

首先，高职高专英语教材的编写在我国曾经是一个薄弱环节。过去有的出版社或教学单位由于缺乏编写经验和力量，往往选用一些英语专业本科的教材，或者是应付四级考试的教材，仓促上阵。更有甚者，直接从国外引进。这样，一方面我国高呼要发展具有中国特色的职业教育，一方面我们拿不出本土化的高职高专英语教材。有些高职高专学校的英语老师也曾尝试自行编写，但受水平所限，有一定困难。由高等教育出版社策划，并由国内名校和高职高专老师协力合作，专门编写了这套高职高专院校英语专业适用的《高职高专综合英语教程》，此举应予肯定。用本《高职高专综合英语教程》编者的话说，本教材具有针对性。

过去要求高职高专英语教材体现各种职业特点。这一点是无可厚非的。但多几个专业术语不是英语教学所追求的惟一目标。我们要考虑所学语言的应用性，我们要考虑外语教学的科学性，我们还要考虑结合进行人文教育和素质教育的适用性。我们要培养的毕竟是人才。本《高职高专综合英语教程》完全体现了这个精神。例如，《高职高专综合英语教程》的内容引导学习者如何体验学校生活，如何对待友情和亲情，如何重视现代科学，如何对待幸福和成功，等等，这些都关乎学习者的精神世界和行为准则。

不论是学生用书，还是教师用书，编者们尽量贯彻“为使用者的需要着想”的原则，引导教师和学习者使用本教材、理解课文内容以及操练各种习题等。只有这样，才能贯彻协同式学习和自主性学习的先进教学理念。也只有这样，教师才能在教学过程中得到提高、趋于成熟，学习者才能通过自己的思考、学习、消化、吸收和掌握，在实际中应用所学的语言。所谓教学，离不开教师和学习者的互动。

文摘插图：

1 When I was growing up, I was embarrassed to be seen withmy father. He was severely crippled and very short, and whenwe would walk together, his hand on my arm for balance, peoplewould stare2. I would feel uncomfortable about the unwantedattention3. If he ever noticed or was bothered, he never let on.

2 It was difficult to coordinate our steps —— his halting, mineimpatient —— and because of that, we didn't say much as we wentalong. But as we started out, he always said, "You set the pace. Iwill try to adjust to you."

3 Our usual walk was to or from the subway, which was how hegot to work. He went to work sick, and despite nasty weather4. Healmost never missed a day, and would make it to the office even ifothers could not. A matter of pride.

 

 

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