信息检索实用教程(21世纪全国高等教育应用型精品课规划教材)
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,教材教辅与参考书,大学,
品牌: 周勤
基本信息·出版社：北京理工大学出版社
·页码：198 页
·出版日期：2009年08月
·ISBN：9787564025946
·条形码：9787564025946
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：21世纪全国高等教育应用型精品课规划教材
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《信息检索实用教程》分三篇共九章，分别介绍了信息检索的基本知识、信息检索的技术与方法、检索信息的利用。《信息检索实用教程》的重点放在信息检索的技术与方法，以培养实际检索能力为目标，对一些烦琐、枯燥的检索理论介绍得较为简单，同时放弃了外文检索部分。
《信息检索实用教程》可用作应用型本科信息检索课的教材，也可用作对信息检索感兴趣的读者的参考资料。
编辑推荐《信息检索实用教程》：21世纪全国高等教育应用型精品课规划教材。
目录
第一篇绪论
第一章 信息与信息素养
第一节 信息社会与信息素养
第二节 信息源概述
第二章 文献信息检索基础
第一节 信息检索基本原理
第二节 计算机信息检索
第二篇检索技术与方法
第三章 馆藏资源的利用
第一节 传统图书馆的利用
第二节 数字图书馆
第四章 工具书的利用
第一节 工具书概述
第二节 工具书的排检
第三节 常用工具书介绍
第五章 数据库检索
第一节 CNKI数据库
第二节 万方数据资源系统
第三节 维普科技期刊数据库
第六章 网络信息检索
第一节 搜索引擎概述
第二节 常用中文搜索引擎
第七章 特色资源检索
第一节 航海文献资源检索
第二节 旅游文献资源检索
第三篇信息的利用
第八章 信息的搜集、整理和分析
第一节 课题查询的方法步骤
第二节 论文材料的搜集和整理
第九章 毕业论文的撰写
第一节 毕业论文概述
第二节 毕业论文的写作
附录：中国图书馆分类法（第四版）简表
参考文献
……[看更多目录]
序言2l世纪以来，人类创生的信息量呈指数式增长，可谓信息浩如烟海。如何从这浩如烟海的信息中找出所需信息，成为信息检索的重任。计算机信息检索也成为科技人员的一项基本功，这一能力的训练和培养对科技人员适应社会和科学研究都极其重要。一个善于从电子信息系统中获取信息的科研人员，必定比不具备这一能力的人有更多的成功机会。
原教育部于1984年发出的“教高一字004号”文件要求在高校开设“文献检索与利用”课，本课程的教学目的是培养学生敏锐的信息意识和获取信息的基本能力。理论与实践相结合，使学生掌握信息检索的基本理论和方法；培养学生充分利用现代信息技术独立完成检索课题的能力；灵活运用传统检索方法和现代检索方法的能力；培养学生终生学习，不断创新的能力。《信息检索实用教程》作为高职高专信息检索课的教学用书，偏重于实用性和可操作性，编者望其能真正成为培养学生又一实践技能的有效教材。
《信息检索实用教程》分三篇共九章，分别介绍了信息检索的基本知识、信息检索的技术与方法、检索信息的利用。《信息检索实用教程》的重点放在信息检索的技术与方法，以培养实际检索能力为目标，对一些烦琐、枯燥的检索理论介绍得较为简单，同时放弃了外文检索部分，这样更能适应应用型本科学生的实际状况。《信息检索实用教程》又以航海与旅游专业特色资源为例，介绍了相关的检索理论和方法。其中第一、二、六章由周洪波老师编写；第三、四、五、八、九章由周勤老师编写；第七章由周勤、周洪波老师共同编写；全书由周勤老师统编。
尽管我们非常努力，但由于本身学识所限，书中难免存在不妥甚至错误之处，敬请读者批评指正。
文摘插图：
第一章 信息与信息素养
第一节 信息社会与信息素养
随着人类进入21世纪，以计算机和网络技术为特征的现代信息技术已经在社会各个领域中得到了广泛的应用，一个崭新的社会——信息社会已经迅速地向我们走来，并显示出巨大的生命力。现代信息技术的迅速发展改变着人们的工作、学习和生活方式，人们处在浓厚的信息氛围中，与信息密切相关并产生信息需求。网络成为新的社会环境的一个重要的有机组成部分。这对于教育来说，既有机遇，也有挑战。教育如何适应信息社会的发展，已引起世界各国越来越广泛的重视。实施教育信息化战略，积极开展信息技术教育，培养学生的信息素养成为当前教育改革的必然趋势。
一、信息素养
信息素养（Information Literacy）这一概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的，最早出现于20世纪70年代，由美国信息产业协会主席保罗．泽考斯基（Paul Zurlowski）于1974年率先提出：“经培训以后能够在工作中运用信息的人即认为具备了信息素养，他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要信息源的基础上，能够解决实际问题。”他认为在未来十年中信息素养将是国家发展的目标。之后，国外一些学者纷纷给出了信息素养的定义。l979年美国信息产业协会把信息素养解释为“人们知道在解决问题时利用信息的技术和技能”。在信息素养的概念被普遍认可以来，其涵义经历了不断扩展和演变的过程。2003年，在美国图书馆和信息科学委员会及全国信息素养论坛组织下，由联合国教科文组织（UNESCO）资助召开了国际信息素养专家会议，来自世界7大洲23个国家的40位代表对信息素养展开了热烈讨论，会议发表了“布拉格宣言：走向信息素养社会”。会议将信息素养定义为确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用、交流信息来解决问题的能力，并宣布信息素养是终身学习的一种基本人权。国内对信息素养的研究较晚，我国学术界也对信息素养这一概念进行了研究，例如有人认为：“信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信，利用信息，开发信息方面盼修养和能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。”信息素养主要包括信息意识、信息能力、信息道德三个方面。
