中国教育是应试教育，注重基础不注重创新
利就是基础扎实，尤其是基础学科，这是世界公认的
弊是把孩子都困在一个规矩之中，抹杀了个体的特性。这样的小孩子受不了打击，动脑能力也相对要差。
这是个教育体制,制度,方法的问题.学而优则仕,当官去了,即混去了,还想着创新??中国的教育是 应试教育,不是 素质教育.事实上,中国古代的四大发明与教育,读书无关,而是与实践,动手有关.
中国学生只会依照惯例或者书本来做事,西方国家尤其是美国学生创新意识比较强.
其一，东方的教育制度对创新的问题重视不够。我们从小学到中学都对学生创新性的培养不够，这点已引起教育界的重视.因为我国两千年来孔夫子传下来的教学方式就是由老师来传道、授业、解惑，而没有提出学生主动学习这个问题。怎样变革我国的课堂教学模式和学生的思维模式，这里包涵着课程质量的提高，包括着课程教学方式的转变。这是我们现在所面临的一个很大的问题。总的来说，东西方教育制度的差异，有一个共识：东方的教育制度培养出来的学生组织纪律性好，勤奋，这是优点；但是自主的意识、创新的能力比较差。而西方的学生则比较散漫、自由，有时不太勤奋，但自主意识较强、富有创新性。
其二，是由于社会发展的阶段不同。我们是发展中国家，中国以前社会经济相对落后，现在要赶超发达国家。社会上的企业一般比较注重眼前的、短期的利益，要求工作马上有效。但是创新是有风险的，现在处于发展阶段企业不愿意冒险.社会的整体氛围对创新的要求就不是很强.没有鼓励创新的氛围和体制:我们经常听到人说，一个单位上如果某个人稍有个性，就会受到一些人的压制和嫉恨，使你很难出头。你不能有与众不同的观点或者想法，有时你甚至不能有新奇的好主意，否则你将轻则遭到别人的白眼，说你是“神经病”、“变态”，重则受到打击。年轻人新鲜想法多，经常会遇到这种事情。这种文化氛围必须得到改善.
另外,我国传统的思维模式，影响着学生创新精神和创新意识的发展。小的时候就不让小孩去创造，做任何事情都绝对不能错。这样的思维模式和人才培养理念，一直延续到研究生阶段，学生所有接受的信息就是别出错，别越轨，等等，这种思维方式怎么会有创造性呢？只有有一种去追求新的东西的欲望，能够知道追求创新东西是最有价值的，并努力去探索，才能有所飞跃。国外是不需要鼓励创造性的，因为有太多事例证明了创造性的价值。而我们现在对什么是创造性，都还缺乏认识，更没有深切体验。
是中国教育体制的问题！应试教育只注重分数不注重动手能力，培养出了一大批高分低能的“合格的”毕业生。有的毕业生上了大学连剥桔子皮都不会，还得他母亲个它剥好才会吃。这样的大学生还指望他能创新？！我国的学生并不笨，在国际奥赛中连年获奖，但是他们只会解题，根本不具备动手能力何来的创新。目前的中国教育体制只能培养出像陈景润这样的书呆子，但证明1+1=2这样纯数学的问题它不能创造出价值对于老百姓本身和我们的生产生活来说就毫无意义。中国的学生是最苦的，因为我们必须要死记硬背、照搬照抄很多东西，使得学习失去了兴趣和意义，没了兴趣也就没了创造的动力，没了创造的动力也就没有了创新。大家都在上学时照搬照抄惯了，什么东西都有固定的格式和套路，你只能按照固定的格式和套路走，否则考试就不及格，就没有升学的机会就不能就业等等。在现在的中国，纸上红色的阿拉伯数字比什么都重要。这一点你只要看一看历年的高考就知道了。西方国家如果看到我们高考的情景会很难理解的。在西方从出生开始，每个人都可以选择不同的发展道路，每一条道路都有同等的成功机会。他们一般会选择自己最有兴趣的方向去发展。他们虽然没有我们的基础知识丰富和扎实，但是他们的思维是自由的，所以他们的思想很活跃，创新也就不在话下。他们可以每天脑子里想着稀奇古怪的东西，并且随时用他们学过的知识将他们的想法变成现实。而中国的学生脑子里每时每刻必须装着考试题，否则老师和家长会很生气后果会“很严重”。即使在相对宽松的大学环境里，学分学位论文也比创新重要得多。大学只注重学生和论文的数量，目的是钱和声誉，声誉背后还是钱。即使是北京的著名高校，毕业生三分之一出国，三分之一考研，三分之一找工作，哪有什么功夫创新呐。创新还没有摆上教育单位领导的议事日程，中国的创新之路任重而道远！
