３～４岁孩子学习点数的特点是什么？
３～４岁孩子学习点数的特点：（１）３～４岁孩子口头数数的能力发展比按物点数早。３岁孩子已能进行１０以内的口头数数，但不会按物点数。这是由于孩子的记忆力有所发展，日常生活中又常听到成人的应用和对他这方面的教育，所以，孩子能很快地进行模仿，象说顺口溜一样地数出１～１０。但这时他们对数的实际意义并不理解。这种数数形式，不是建立在对数词意义理解的基础上，不是有目的地清点物品的计数，仅仅是一种机械的记忆和单纯的语言运动动力定型。（２）３～４岁孩子点数时，往往手口不一致，不会准确地说出总数。３岁孩子只能正确地点数出５以内的物品，清点５以上数量的物品就感到困难。点数时经常出现手点的实物的个数，与口说的数词不一致，不是手点得快，口说得慢，就是口说得快，手点得慢。还经常出现漏数和重复。这是因为孩子没有掌握数词的实际意义，不懂点数时必须将被数物品中的个数与自然数数词建立一一对应的关系，也不会在点数时运用多种分析器协同活动。即用手指点一个一个物品的同时，眼睛依次注视一个一个的物品，并监视手的动作，嘴里正确读出数词１、２、３……，使两种信号系统建立起有意义的联系。（３）３～４岁的孩子点数物体的数量时，容易受物品的大小和排列形式的干扰。这是由于他们还不懂数的守恒，没有把物品的数量、大小、排列形式区别开来。所以在点数时，总以为物品大或排列疏的就多。
