隔代教育：无奈背后有隐忧
(2006-01-05 05:50:50)
荆楚网（楚天都市报）(习记者 洪兵 通讯员 柯迎辉)又是一年春节到，当一列列火车将背井离乡的人们带回家乡时，不少人也许一年都没有看到自己的孩子了。在他们不在孩子身边的日子里，“他们的父母”在教育着“他们的孩子”。
近日，记者采访了黄石河口中学、有色小学等学校的“留守孩子”们及抚育他们的爷爷奶奶（外公外婆），我们发现，目前这种无可奈何的“隔代教育”的背后，存在着不容忽视的“隐忧”。
爷爷奶奶爱唠叨
“跟爷爷奶奶生活最大的好处就是无微不至的照顾，你看他们把我养得白白胖胖的！最不好的地方是爷爷奶奶喜欢唠叨，什么事情都要管。”元子（化名）这样总结与爷爷奶奶生活一年的情景。是日下午，元子在儿童公园接受了记者的采访。
元子，众多“留守孩子”中的一个，长得虎头虎脑的，是黄石市有色小学六年级06班学生，与退休的爷爷奶奶生活在新下陆的钢花小区。说起过去一年的生活，他有不少的故事。
“爷爷奶奶不喜欢我唱的歌。我喜欢唱周杰伦、潘韦珀的快歌，爷爷奶奶都说听不懂，他们喜欢听很老的歌”。当日，他还专门秀了一下《谁抢了我的麦克风》，他说自己还是学校歌手大赛的“小歌王”，爷爷奶奶不喜欢听，他就一个人偷偷地练歌。
“平时只要用水多了一点，非常节约的爷爷就会责备我，而且会唠叨一天！”元子说他对爷爷的唠叨又烦又怕，但是被爷爷责怪后，他再也不敢浪费东西了。
元子说，爷爷奶奶很关心他的学习，每次考完试都会关心他的成绩，可是以前爷爷奶奶还能辅导他的功课，不过现在升到六年级了，好多功课爷爷奶奶都不懂了。
“爷爷有一次冤枉我拿了他的四个五角硬币，我和爷爷理论起来，后来还是奶奶给我洗去‘冤屈’，我要爷爷给我道歉，爷爷不肯道歉。”这也是元子2005年与爷爷奶奶生活最难忘的一件事。
孩子看父亲像看陌生人
2006年到了，河口中学初二（5）班的刘牛（化名）就16岁了———是个小男子汉了。家住河口镇龙山村的他，父母双双在外地打工。刘牛掐着指头盼父母回来。他说：“父母不在家有种失落感，总觉得缺少什么。”
“爷爷从没有带我出去玩过，也不准我出去玩，而我又不喜欢在家里，有点憋。”刘牛忧郁地说：“想父母时就打电话给他们，不能打电话时就与同学、朋友一起出去玩，反正不愿回家，也不想学了，想辍学和父母一起去打工。”
刘牛的爷爷是位67岁的农民。他说孙子在家里从来不做作业，也不看书，每天只是看电视，一看就看到半夜，谁说他都不听。要不就是与其他人到处乱跑，有时一整天看不到他的人影子。刘牛总是问爷爷要钱，每周平均要20元，如果不答应他的话，他就闹情绪。在家里，他从没有让孙子做事，平时想跟孙子谈谈心，孙子不是说现在有事，就是说以后再说，再不就是不理他。听说孙子曾逃课和其他人一起赌博时，刘老叹了一口气：“反正我也管不住他，只有叫他爸爸回来狠狠揍他一顿”。
事实上，由于父母双方长期在外打工，家庭没有称职的监护人，一些孩子变得任性自私，狭隘孤傲，难以管教，轻者经常逃学逃课，重者偷摸成性、吸烟喝酒、赌博、擂肥、打架斗殴、危害社会。据介绍，河口中学一名学生家长在福建打工多年，老家的茅草屋变成了小洋楼，还有了一笔存款，可令他灰心的是自己的孩子不但读不进书，不听管教，且养成小偷小摸的坏习惯，孩子看他像看陌生人一样，这位家长后悔不已。
调查显示85%留守子女成绩较差
河口中学老教师刘合才谈到对自己孙子的教育时非常无奈，他感慨道：“教一辈子书，教出了那么多的学生，对自己的小孙子却冇得办法。”
刘老师喜欢安静，而小孙子喜欢到处跑。农村的一些坏习俗孙子学得很快，喜欢骂人。孙子要什么，就必须给他，不然的话他就哭，在地上打滚或是缠着爷爷闹，让爷爷没办法做事，只有答应他。爷爷想打他，又舍不得。
同校的吴世刚老师认为，由于孩子的父母不能在身边进行管教，给孩子的成长带来很多负面的影响。爷爷奶奶由于“隔代亲”的缘故，对孙辈的溺爱比父母更甚。孩子过的是饭来张口，衣来伸手的生活，想要什么东西，不论是合理还是不合理，老人都会想尽一切办法满足。孩子有什么缺点，也因爷爷奶奶心痛孩子而无法及时予以纠正。
吴老师无奈地说：“有时候学校对学生进行批评教育，有些爷爷奶奶还来学校进行干涉，这样的孩子缺乏独立性，生活意志薄弱，将来很难适应社会的发展。”
河口镇是西塞山区唯一的乡镇，河口中学是一所地处偏僻的农村学校。据调查，以二年级（5）班一个班来统计，该班有学生49人，其中男生有30人，女生19人。单亲或父母一方不在家的有17人，占总人数的34.69%；父母双方都不在家的有8人，占总人数的16.32%。在调查的49名留守子女中，有85%的学习成绩较差，有10%的学习成绩中等偏下，仅有5%的学习成绩一般。
出路，祖辈父辈协作
教育专家分析，祖辈教育孩子有自身的优势。他们有充裕的时间可以耐心倾听孩子的叙述，实践经验比年轻父母丰富。老人历尽沧桑后的返璞归真，自有一种“儿童心理”，特别喜欢与孩子玩乐，易与孙辈建立融洽的感情。但是，“隔代教育”的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，“隔代教育”的过分保护，扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增加了孩子的依赖性，一旦遇到困难，就没有信心，甚至根本没有想到自己去解决。
湖北大学教育学院教授严梅福认为，解决“隔代教育”需要父辈和祖辈相互配合，老人要不断地接触和学习新知识、新事物，为孩子健康成长发挥积极作用；应当尽早培养孩子的生活自理能力，让孩子承担力所能及的家务劳动，尤其学会自觉为别人服务；而当父母对孩子进行教育时，祖辈不要过于庇护；充分利用“隔代教育”与“亲子教育”的各自优势，两代人经常探讨培养孩子的方法，才能为孩子创造一个和谐的家庭环境。
严教授呼吁，离家的父母们要尽可能地与孩子们通电话，多沟通，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。
参考资料：http://www.cnhubei.com/200512/ca969330.htm
