在对低年级小学生的一次调查表明，几乎所有的孩子部愿意或渴望进行户外活动，但至少60％的孩子仍说自己平时很少有机会去爬山涉水。种树养花。认识动植物，甚至还有30％的孩子诉说“如果我去外面玩，就要挨父母骂”。玩耍是儿童的天性，在大自然中“玩耍”更是一种认识世界。陶冶性情。锻练身体、增长知识的有益活动。毫无疑问，一个合格的家长必须允许并带领孩子走进大自然。
家长必须激发孩子对大自然的兴趣。虽然儿童大生爱玩，但也有一些孩子性格内向、行事胆小，另有一些孩子则沉湎于玩具，不愿过多地进行户外活动。遇上这种情况，家长就更须有意识地加以引导了。你可以从美丽的童话中激发他对大自然的兴趣，也可以从讲述自然常识人手，掌握若干知识后再带其走进大自然，还可以用提问的方式潜移默化地引导孩子。对于独生子女，一方面让其融人自己的朋友圈，另一方面还应与他共同“玩耍”。一同欣赏大自然。极少数孩子缺乏对大自然了解、认识的渴望，往往是与极少有机会亲近大自然有关。家长以“平时工作较忙”、“孩子还是多读点书”等为由，不主动给孩子走进大自然的自由和机会，显然是错误的。
家长必须培养孩子观察大自然的能力。孩子都有强烈的好奇心，但仅靠这种自发的、无序的好奇心无法系统，准确地发现种种自然现象，掌握其本质和规律。因此，家长要随时提醒孩子注意重要的、特别的、带有规律性的自然现象，如暴雨、雷电、彩虹、台风，或如季节更替。花开花落等等。让他们观察不同季节中的虫兽、草木，不同时空的日光月色、云淡雾浓，引导他们仔细思索其间变化。对于小学生，还可以让其常写观察日记，培养观察兴趣和能力；对于尚未充分掌握文字表达的幼儿，则用请他们回答问题的方式，思考分析一些浅显易懂的自然现象。有可能的话，家长还可以用诸如编故事、做游戏的形式，把自然现象融人其中，帮助孩子理解，以培养孩子观察力。事实证明，具有较强观察事物能力的孩子，日后在掌握形象表达和抽象思维方面都要比别人先胜一筹。
家长还需注重孩子热爱自然、融入自然的动手能力。较之于城市孩子，生活在农村的孩子对大自然无意更亲近、更熟悉，其中最重要的原因，是他们具有极强的融入自然、改造自然的主动性。他们熟知桃树的生长、开花、结果的全过程，是因为他们亲手种了桃树；他们了解兔狗、鸡鸭、牛羊的生活习性，是因为他们自己亲手喂养。中游将自己彻底融入自然，才会真正体会到空气、阳光、山水是那么的令人珍视，让人热爱，须臾不可分离！当然，城里孩子不可能拥有大多的，直接的动手机会，但必要的“亲自动手”显然不可缺少。因此，家长应尽可能地给孩子提供种一盆花、植一棵树、养两只鸟的条件，提供去乡下感受、去农村锻炼、去田野劳动的机会……当孩子亲身感受到在自己的劳动下，美丽的花草蓬勃生长，可爱的动物健康成长时，他们就不仅充分体验了劳动的愉快，更与大自然融为一体。毋庸赘言，只有热爱自然的人才会热爱人生。
