《孙权劝学》选自《 资治通鉴》，该书是北宋司马光(政治家，史学家)主持编撰的一部编年体通史，记载了上起周威烈王二十三年(前403年)，下迄后周显德六年(959年)，共1362年间的史事。因宋神宗的“鉴于往事，有资于治道”的评价而得名。五经，特指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部儒家经典作品。称谓文化，面对不同的对象，称呼不同，感情也不一样。文中出现的三称谓表达了三种感情，卿，古代君对臣或朋友之间爱称;孤，王侯的谦称;大兄，对同辈年长者的尊称。
《孙权劝学》教学设计
教学过程
一、导入新课(约1分钟)
中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的习惯和治学方法，在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。我们来一起学习第15课《孙权劝学》。(板书课题)1分钟
二、初读 读准字音，读清节奏，读出层次(约10分钟)
1、自由朗读 2分钟
文言文学习贵在朗读，从读中理解课文，读出语言的味道。请用两分钟时间大声朗读课文。
2、单读评价 3分钟
请一位同学来读，注意读准字音，读出节奏，其他同学听读完后给予评价。出示读音。
3、范读比较 2分钟
音准，节奏准，语气，层次清。
4、读出层次 2分钟
要想读出层次需要理清情节。概括情节：根据人物的活动确定情节，各用两个字概括主要情节。劝学――就学――论议――结友(板书人物情节)
人物 情节 特点
孙权 劝学 关心下属，严格要求
语重心长，善劝好学
吕蒙 就学 知错就改，小有所成
鲁肃 赞学 性格爽朗，敬才爱才
分组分层次读课文
三、译读 理解词语，读懂句意(约15分钟)
1、根据注解，独立翻译3-5分钟
2、出示重点，质疑问难 7-10分钟
一词多义的词：大：表示程度，非常;年长 见：了解;认清 当：掌管，担当;应当
古今异义的词：博士：古代学官名;现在指学位最高一级。 但：只，只是 过：
表示称呼的词：卿： 大兄
表示语气的词：邪 耳 乎
较难理解的词：及 就 谓……曰 辞 治
本文两个成语：吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。刮目相待：用新的眼光来看待人或事物。
难理解的句子：
翻译句子要做到字字落实，语言通顺。
翻译的五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
蒙辞以军中多务。
孤岂欲卿治经为博士邪!
肃遂拜蒙母，结友而别。
齐读，同学们已经读得很流畅了，想要读好文章，最重要的就是理解人物情感，我们进入第三个环节“品读”。
四、品读 读出语气，赏析人物(约10分钟)
请你揣摩人物语言，选择一处你读得最好的，读一读，并说一说你读出了怎样的语气，读出了人物什么情感。
1、选择朗读，揣摩语气
2、赏析人物，概括特点
完成板书
人物 情节 特点
孙权 劝学 关心下属，严格要求
语重心长，善劝好学
吕蒙 就学 知错就改，小有所成
鲁肃 赞学 性格爽朗，敬才爱才
3、根据提示，背诵课文
五、悟读 感悟探究，获得启示(约9分钟)
经过初读，译读，品读，同学们把握了课文的情节，人物的情感，相信大家从这篇课文的学习中都有很大收获，请你用下列句式说一说你的收获：1分钟思考
我从孙权身上学到了(待人、治学、读书方法)
我从吕蒙身上学到了
我从鲁肃身上学到了
我从这个故事中学到了
从文章的写法中我学到了
我从吕蒙和方仲永的不同结果中学到了
……
课后请同学们整理在笔记本上，可以合作完成。
六、拓展 延伸阅读，想象写作
文章对吕蒙的“辞”“就学”写得很简略，是为了突出“劝学”的主题，请根据孙权的语言和鲁肃与吕蒙的对话想象吕蒙如何推托?又是怎样学习的?补写两段文字。
结束语：杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，冰心说“读书好，好读书，读好书”，庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”，歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
希望本文孙权劝学教学设计能帮到你。
