长期以来，人们似乎认为音乐是人的素质形成中的咖啡、泡泡糖。而事实上它是蛋白质、维生素。因为说到底，人类行为的终极目标就是对美的追求，而音乐对审美意识的构建起重要作用。它不仅能提高人对美的感受，美的鉴赏，美的创造，而且启迪智慧，陶冶情操，训练思维，提高人的生活品位，使人的精神追求建立在高起点上。忽略了音乐的作用，特别是对孩子，是一个大失误。比如《黄河大合唱》，歌曲里的歌词使孩子们了解一段历史，日本侵略者的罪行会激起孩子们强烈的爱国热情；而旋律的壮丽雄浑，则让孩子们联想到汹涌澎湃的黄河同时联想到民众的强大力量；合唱齐唱轮唱时，培养孩子们的集体主义精神；用乐器演奏时，锻炼脑和手的协调，身体和各部位的配合以及对作品的处理；还有调式调性节奏等乐理知识，以及配器，所有这些无一不在训练孩子们的多种能力；更重要的是整首乐曲给孩子们以美的渗透。
如果孩子们每天都能戏耍于《动物狂欢节》，聆听《维也纳的故事》，瞻仰《人民英雄纪念碑》，博览古今中外优秀音乐作品，音乐教育影响“润物细无声”，孩子们素质中的音乐元素就会在音乐田园里拔节。如果再让孩子们学写小曲子，写黑管吹出乌龟的笨拙，木琴击出小兔的灵巧，小提琴拉出蜜蜂“嗡嗡”，这就给了孩子们想象力、创造力、独立思考能力实践的机会，并且真正做到“寓教于乐”。这就是说，音乐对人的素质的形成有着相当重要的作用。但是我们现在的教育反而把适于创造力想象力发展的音乐美术只作为可有可无的副课，这就等于克扣了孩子们整体素质形成的重要元素，以致影响孩子们素质全面的发展。
