谁做了这一册(七年级上册)科学上第36页的"观察蚯蚓",如果做了,请把过程告诉我好吗?如果被我采纳了,不管怎样,我都会给你追加悬赏分的!追加的决不低于10分!
參考答案:观察蚯蚓：
为了使学生更好地了解蚯蚓的生活环境和习性、认识生物与环境有密切的关系，学习观察生物的方法，我组织学生进行了观察蚯蚓的活动。
观察前，我组织学生进行讨论：通过观察，我们想了解蚯蚓哪些方面的情况？学生提出要观察：
1、 蚯蚓在什么环境中生活？
2、 蚯蚓吃什么东西？
3、 蚯蚓是怎样运动的？有足吗？
4、 蚯蚓会嗅、会尝吗？
5、 蚯蚓有听觉、触觉和视觉吗？
6、 蚯蚓的形态是什么样的？
7、 蚯蚓对人类有益还是有害？
8、 怎样区分蚯蚓的头部和尾部？等等。
每个小组的学生根据自己的兴趣，明确了小组的五个观察内容。然后根据所选定的观察内容，讨论交流，明确实验方案、观察活动的顺序和需要做的准备工作。学生的积极性很高，课后就开始了观察。
在活动过程中，学生寻找蚯蚓的生活环境，进行了多次持续的观察，记录观察到现象并对发现的问题展开讨论。有的小组在采集蚯蚓时不小心弄断蚯蚓的身体，发现蚯蚓的身体还能动，而且很活跃。学生当时就提出这样的疑问：蚯蚓能再生吗？他们查阅了有关资料，并对断了身体的蚯蚓进行饲养、观察。结果发现，过一段时间后，蚯蚓真的长出另一段身体。成功的喜悦激发了学生的灵感，学生又提出这样的疑问：如果把蚯蚓分成几段，几段身体都能再生吗？学生做了这样的实验，把同样大小的蚯蚓平均分别分成2段、3段、4段、5段……
结果发现，把蚯蚓分成3段以上都死掉了，说明蚯蚓的再生能力是有限的。
几周后，我组织学生进行了一次汇报。在汇报中，各种学生分工协作，采用了各种形式。研究“蚯蚓是怎样运动”的学生在当场进行了实验演示，让蚯蚓分别在玻璃板、纸板、泥盒上运动，并用投影片展示了蚯蚓腹面的结构，说明了蚯蚓的运动与其身体的结构有关，并联系摩檫等知识进行解释。研究“蚯蚓对刺激的反咬”的学生结合图表介绍了用光、糖、醋、敲击等刺激蚯蚓的实验。而研究“蚯蚓对人类有益还是有害”的学生通过访问、查阅资料和观察蚯蚓生活环境中植物生长的情况，写成一篇小论文，文章中用了许多证据满怀激情的提出“蚯蚓是人类的朋友，我们应当爱护蚯蚓”的结论。
