中文名: 培养孩子的英文耳朵
作者: 汪培珽
图书分类: 教育/科技
出版社: 时报出版
书号: 9789571346434
发行时间: 2007年
地区:台湾
语言:繁体中文
作者简介
汪培珽
美国纽约圣约翰大学MBA，在投入银行职场工作九年后，决定成为全职妈妈。在用心陪伴一对儿女成长的过程中，看到孩子满足喜乐、热中学习、与人为善的表现，深觉在亲职教育上「用对方法」的重要性；於是将亲身的教养经验整理研究，自创「爱孩子也爱自己的7堂课」教养理论，在幼稚园、小学、基金会、图书馆和成长团体间积极推广，开办课程、举行演讲并接受谘询。
强调「父母的1堂课，胜过孩子的100堂才艺课」，汪培珽希望提供另一种务实新颖的教养态度与方向，帮助父母深切体会到教养孩子的喜悦与感动。而「阅读」是一切教育学习的基础；「爱」则是亲子间最珍贵的资产，汪培珽相信，「念故事书给孩子听」同时涵盖了这两样孩子最需要的东西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要错过这个与孩子亲密互动、贴心交流的宝贵机会。
【汪培珽「爱孩子也爱自己的7堂课」教养理论】
Lesson1：为故事书长大的孩子
Lesson2：培养孩子的「英文耳朵」
Lesson3：没有电视机的孩子
Lesson4：孩子知道你爱他吗？
Lesson5：世界是自信心创造出来的
Lesson6：起跑点和终点双赢的健康基石
书摘
孩子是生来帮忙父母长大的汪培珽
”It’s spoiling hot out there.”酷热的暑假，几乎整天开著冷气，刚好请小三的女儿帮忙去没有冷气的后阳台拿衣服，这是她钻回冷气房的第一句话。
「什么？你说什么……spoil—ing？」学了三十年英文的我，惊讶得不知如何是好。「你—你—你怎么会用这个字？」热就热嘛，妈妈顶多只会加「very」来形容「非常」热，压根儿没想到还有别的字可以用。
女儿回道：「『Junie B. Jones』上面就有啊！」一副「妈妈，你的英文要好好加油啊」的偷笑模样。这是一本英语系国家约为小学中年级程度的系列章节故事书。
仔细一想，「spoil」这个字根本就是课本教过、字典查过、联考考过的东西嘛！再怎么说，我也到美国念了硕士回来，怎么可能不知道呢！但是，今天如果不是孩子给妈妈上了这一课，可能我活到八十岁，都不会将这个字用在日常生活上。
因为妈妈那一代受的英文教育，英文是学来考试的，不是学来讲话的。
说到对孩子的教养，妈妈没钱没闲没知识，不要紧，重点在—有心。只要有心，对孩子的教育就可以聚少成多、聚沙成塔；只要有心，就能细心观察、因材施教。一个孩子的养成，是慢慢累积起来的，无论在哪一方面，包括好的、坏的。
培养孩子的「英文耳朵」，就是一个不能「一蹴可及」的故事。
以我们五、六十年次这一代父母所受的英文教育来说，学了十几年的英文，却根本不能、或是不敢开口的比比皆是。该惭愧吗？我甚至没有责怪自己不努力、不用功。以我们每个人花的时间和力气来计算，如果能配合更好的英文启蒙教育，早就不用「老大徒伤悲」了。
「好的英文启蒙教育在哪里？」不想让孩子重蹈自己的覆辙，又不能等待大环境的教育政策改变，我必须—先下手为强。
於是，我和孩子的英文故事书之旅就此开启，至今十年。
《培养孩子的英文耳朵》这本书，其实是《餵故事书长大的孩子》的续集。当然，它们是可以被独立阅读的两本书，不过它们谈的也都是同一件事—故事书，只是主角从中文故事书换成了英文故事书而已。然而，《餵故事书长大的孩子》呈现的是我所有教育理念的主轴—阅读和爱，也就是强调「理念」和「热情」；而续集《培养孩子的英文耳朵》则是著重於「方法」与「原则」的阐释。
当然，光有方法而没有理念和热情，事情是很难持之以恒的；而持之以恒又是聚沙成塔的基本马步，马步不蹲好，怎么能期待打出好拳呢？所以，正在看这本书的爸爸妈妈们，如果还没有看过《餵故事书长大的孩子》，建议你们可以从基本做起，先回头看看这本书，培植起自己的理念与热情，这样一来，相信你可以从这本书中得到更多体会与想法。
英文不是才艺，它与音乐、绘画完全不同，甚至与美育没有多大关连。英文只是语言、只是工具，与世界接轨的语言工具。所以，应该倾其一生来学英文吗？英文，这个人生所需众多工具中的一项，到底应该让孩子花多少童年时光在上面呢？
这是我们这一代父母，应该细细思考的问题。
教育是急不得的，我坚持用需要花费更多时间和力气的方法—念故事书，去「等」出孩子的英文能力。
「当自己已经很疲倦时，要如何鼓励自己加油，继续念故事书陪孩子？」这是一位认真妈妈的问题，看得我心惊胆战。想必，她一定常常觉得力不从心。
念故事书给孩子听，绝不是轻松、不花力气的事，尤其是光念中文故事还不够，竟然连英文的也要念，真是累死妈妈不偿命吗？
妈妈需要的不是「加油」，而是「休息」；我要给妈妈的是「幸福」，而不是「罪恶感」。成就孩子不是父母唯一的工作。没有目的的，就是爱著他，捏捏他的小脚、亲亲他的小手、念念他喜欢的故事，就是最美的人生。当父母的心态轻松了，不再只是挂记著孩子的竞争力、学习力，而是尽情地优游在这个和孩子心灵相系、情感相通的美好时空里，爱孩子也爱自己的幸福感觉，就会在不预期的角落等著你。
「以后每个星期六和星期日，可不可以帮孩子念一本故事书？」事隔五、六年，我又对孩子的爸爸提出这样的建议。
孩子还小时，每当妈妈忙不过来或是想喘口气，爸爸就只好赶鸭子上架帮孩子念故事书，但常常一念起来，又开始乱编故事、胡说一通，惹来孩子抗议：「爸爸念得不好听！」结果一阵嬉戏打闹之后，爸爸才又恢复正常的语调念故事。别看孩子似乎不习惯爸爸不按牌理出牌的念故事法，可是，他们到底爱不爱听爸爸念故事呢？
爱啊！当然爱！而且，这会是孩子对爸爸的爱和温暖，一辈子最深刻的记忆之一；也会是有一天当孩子走出父母羽翼、面对人生起伏时，很关键的情感支持力量。
「好！」爸爸一口答应。虽然孩子已不再那么幼小，他的事业也更重更忙了，但他或许已经发现：孩子的童年，也就是父母最幸福的时光，稍纵既逝，再不把握，只是自己人生的损失。
妈妈为什么要请已经辛苦赚钱养家的爸爸，念故事书给孩子听呢？不是因为她累了，而是因为—妈妈爱爸爸，不希望看到爸爸只忙著赚钱养家活口，当个摇钱树过一生。那种陪伴孩子成长的宁静、单纯的幸福感觉，人生怎能错过！事实上，养育和教育孩子的工作量并不轻，真的需要父母两人，一起同心协力才能成功。
希望天底下有愈来愈多的爸爸，也愿意花时间念故事书给孩子听，不论是中文故事书、还是英文故事书。
「妈妈，不是『spoiling』，是『boiling』哪，就是『煮开水』那个字哪！」正在写这篇序文时，稿子散落一地，无意间女儿主动拿起来帮我「校对」，竟冒出了这样一句。顿时，我五雷轰顶，好似国中时猛背英文时态、文法的情景，又穿越时空来到眼前。印象中，好像只要是英文老师特别强调、要我们不能搞混的英文用法，我到现在还是从没弄懂过，总觉得不强调还好，愈强调好像就愈容易搞混。
「真的假的？好险哦。」我发自内心感激孩子。如果等书印好，都到了书店才被发现，真是会让妈妈伤脑筋一辈子。
原来—孩子是生来帮忙父母长大的。
目录:
自序 孩子是生来帮忙父母长大的 汪培珽
【第1章】餵「英文故事书」长大的孩子
用英文故事书，打造英文环境
婴儿时期
幼儿时期
入幼稚园前
幼稚园时期
小学一年级
小学二年级
小学三年级
【第2章】怎么为孩子念英文故事书？
一句英文，一句中文
一英一中念完三次，以后只念英文
每本念熟了，再加下一本
? 如何决定念的频率和时数？
念之前要做哪些准备工作？
英文名字好难念，怎么办？
持之以恒是成功的关键
【第3章】孩子听的是故事，不是英文
动机与兴趣，才是学习的根基
第一个故事：《Stanley》
第二个故事：《Winnie in Winter》
第三个故事：《Here Cmes the Strikeout》
第四个故事：《Fox All Week》
第五个故事：《Alexander, Who Used to be Rich Last Sunday》
第六个故事：《Harry in Trouble》
第七个故事：《Big Bad Bruce》
【第4章】听、说、读、写，请照顺序
先慧听、说，再学读、写
语言关键期重要吗？
父母可以怎么做？
只念故事书，就能让孩子听懂英文？
补习班是不可避免的路？
该学的英文，故事书上都有
孩子升学考试在即，该怎么办？
【第5章】送全美语幼稚园，孩子的英文就没问题？
全美语幼稚园能给孩子什么？
全美语无法保证孩子的英文能力
学前教育比英文学习更重要
选择全美语幼稚园的考量依据
念全美语幼稚园，孩子的中文怎么办？
【第6章】我的私房英文书单
? 我的私房英文书单
◎ 第一阶段(0?2岁)
◎ 第二阶段(2岁)
◎ 第三阶段(3岁)
◎ 第四阶段(4 岁)
◎ 第五阶段(5岁以后)
【第7章】学英文，所为何来？
为什么要学英文？
为什么用故事书学英文最好？
逼出来的学习效果能有多少？
? 中文、英文，哪一个重要？
中文高标准，英文低标准
? 英文能力不等於竞争力
【第8章】故事录音带，是听英文的好帮手
有声故事是孩子学习英文的法宝
先让孩子爱上故事，再听录音带
英文故事录音带的选购原则
可以让孩子一边游戏、一边听故事吗？
孩子只顾听、不看字没关系吗？
录音带比CD更实用
章节故事也可以选择有声版本
孩子是父母的老师
【第9章】念故事书之前，父母先做好心理建设
中英文故事书，双向进行
中英文故事书，不要重复
中英双语故事书，效果有限
英文不是学来表演的
不考试、不怀疑、不问听懂了没
相信自己、相信孩子
【第10章】父母最想知道的Q & A
Q 1：我自己念英文的腔调和连音可能都不合格，会不会给孩子错误的示范？
Q 2：我总是习惯拿英文故事书，讲成中文给孩子听，再偶而穿插简单的英文在句子里，这样做行不行？
Q3：我的四岁孩子对英文书单中第一阶段的书没耐心听完，我自作主张换成更简单的书，他的接受度就比较高了，这样可以吗？
Q 4：我的孩子已经幼稚园中班了，第一阶段的书会不会因为故事太简单，而无法吸引孩子来听呢？
Q 5：和中文故事书相比，英文故事似乎较不易让孩子感兴趣，常没听多久就跑开，该抓孩子回来继续听完吗？
Q 6：我的孩子五岁了，听不太懂英文，只会些单字和问候语，我应该如何起步，为孩子念英文故事书？
Q 7：暑假想送孩子上英文班，但小学四年级的女儿也补了四年的英文，好像有些疲乏，我该怎么做呢？
Q 8：小学二年级的儿子，对於明明学过的单字，不管是英文或中文，都好像船过水无痕忘光光，让人非常担心，我该怎么努力，才能帮助他？
Q 9：我的孩子读全美语幼稚园，学了很久的英文，在家却从不开口说英文，为什么？
Q 10：为什么十分钟可以做完的英文作业，孩子却花了一整堂课来写？
Q 11：身为幼稚园和小学的英文老师，应该要怎么做，才能将念英文故事书的观念应用在教学上？
