学前儿童发展
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作者： 池瑾，冉亮著
出 版 社： 中国社会科学出版社
出版时间： 2007-9-1字数：版次： 1页数： 222印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787500464587包装： 平装编辑推荐
本书是广泛参考了国内外很多儿童发展心理学和学前教育学方面的文献和专著后所编写而成的。全书共分16章，具体内容包括学前儿童发展的研究背景与方法、身体的发展、感知的发展、认知发展理论、学前儿童思维和记忆的发展、学前儿童情绪的发展、学前儿童的家庭背景、学前儿童家庭之外的环境等。 本书可以作为学前教育方向本科和大专教材，也可用于学前教育的教师培训，对广大学前教育工作者、家长等也有一定的借鉴意义。
内容简介
本书共分概论、生命的开始、成长的孩子、思考的孩子、社会的孩子和发展的孩子六个部分。系统地阐述了学前儿童发展领域的基本理论，特别介绍了近年来的新理论、新观点。在每个部分后附有研究报告、问题与讨论和推荐阅读。内容涉及政策研究、文化比较以及早期教育模式等。旨在突出研究的实践指导意义，拓展研究视角。
目录
第一部分 概论
第一章 学前儿童发展的研究背景与方法
第一节 学前儿童发展的基本理论问题
第二节 学前儿童发展的主要理论背景
第三节 学前儿童发展研究的方法
第四节 学前儿童发展理论与研究的新观点
第二部分 生命的开始
第二章 胎儿
第一节 遗传的机制
第二节 遗传基因与环境的相互作用
第三节 胎儿成长的环境与教育
第三章 新生儿
第一节 新生儿的反射与动作能力
第二节 新生儿的感官协调
第三节 新生儿的日常生活
第三部分 成长的孩子
第四章 身体的发展
第一节 学前儿童的生理发展
第二节 学前儿童运动能力的发展
第五章 感知的发展
第一节 感觉的发展
第二节 知觉的发展
第三节 物体与社会信号感知
第四节 感知能力的促进
第四部分 思考的孩子
第六章 认知发展理论
第一节 皮亚杰的认知发展理论
第二节 维果茨基的社会文化理论
第七章 学前儿童思维和记忆的发展
第一节 学前儿童思维的发展
第二节 学前儿童记忆的发展
第八章 学前儿童智力的发展
第一节 智力的概念及传统智力理论
第二节 智力测验
第三节 智力理论的新发展
第四节 学前儿童的智力发展差异
第九章 学前儿童创造力的发展
第一节 创造力的特征和结构
第二节 学前儿童创造力的发展
第三节 学前儿童创造力发展的影响因素及培养
第十章 学前儿童言语的发展
第一节 言语准备期
第二节 言语发展期
第三节 学前儿童第二语言的学习
第五部分 社会的孩子
第十一章 学前儿童情绪的发展
第一节 情绪在学前儿童发展中的作用
第二节 学前儿童情绪的发展
第十二章 学前儿童个性的发展
第一节 儿童个性发展的理论
第二节 学前儿童气质的发展
第三节 学前儿童性格的发展
第四节 学前儿童自我意识的发展
第十三章 学前儿童人际关系的发展
第一节 依恋
第二节 学前儿童的同伴交往
第十四章 学前儿童对社会关系的认识
第一节 学前儿童对他人和人际关系的理解
第二节 学前儿童的道德发展
第三节 学前儿童性别角色的社会化
第六部分 发展的背景
第十五章 学前儿童的家庭背景
第一节 家庭背景的研究基础与意义
第二节 家庭环境与学前儿童的发展
第十六章 学前儿童家庭之外的环境
第一节 托幼机构
第二节 大众媒体
第三节 社会文化背景
参考文献
后记
书摘插图
第一章学前儿童发展的
研究背景与方法
学前儿童发展的主要内容涉及生理发展、认知发展、情绪和社会性发展等方面。这些方面的发展相互交织，结合成一个整体。关于儿童发展的研究横跨心理学、社会学、人类学和生物学等领域，是一个汇集众多学科领域的交叉性学科，不仅具有重要的学术价值，在实际生活中也有重要的应用价值。
第一节学前儿童发展的基本理论问题
儿童的成长是复杂的，包括生理、认知和社会性等方面的不同变化。关于学前儿童是如何发展的问题有大量不同观点的理论，但是至今没有一种理论能够对此做出全面的解释。一般来说，我们把儿童心理的发展变化归纳为这样几个基本的理论问题：人的发展主要依赖遗传还是环境?连续发展还是阶段式发展?一种阶段式发展
模式还是多种发展模式?稳定的发展还是变化的发展?
一、遗传与环境
关于儿童的发展是遗传因素更重要，还是环境因素更重要，一直以来是个争论的课题。
天性论者反对那种认为婴儿生来只带有一个“空白头脑”的观点。他们认为，上帝不会创造空白的头脑或无思想的灵魂。笛卡儿（Descartes，1596--1650）和康德（Kant，1724—1804）认为婴儿生来具有知觉能力，这种能力不是在个体发展的过程中形成的。
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