教育学——当代教育一般性问题概论（罗明东）
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作者： 罗明东等主编
出 版 社：
出版时间： 2007-7-1字数： 420000版次： 2页数： 302印刷时间： 2007/07/01开本： 16开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811121537包装： 平装内容简介
教育学是高师院校教育学科类课程体系中的一门主干课程，是师范生必修的教育专业理论课，它对师范类各门学科课程具有较强的指导与辐射作用。本书是教学改革项目“高师院校教师教育精品课程建设教材”研究成果之一，本书由云南大学出版社出版发行。2006年即投入云南省各高师院校教育系公共课使用。在征集试用意见并充分讨论的基础上，本书于2007年作了认真修订，正式投入使用。作为一本教师教育专业的基础性教材，本书集中体现了“教育学”对教育一般性、整合性问题探索的特征，突出了理论性、综合性以及对实践的指导作用。
目录
第一章 教育学概论
第一节 教育学概述
第二节 教育学的历史发展
第三节 教育科学研究的基本过程与方法
第二章 教育演进论
第一节 教育概述
第二节 教育的产生与发展
第三节 当代主要教育理论
第三章 教育功能论
第一节 教育功能概述
第二节 教育与人的发展
第三节 教育与社会的发展
第四章 教育目的论
第一节 教育目的概述
第二节 教育目的制定的依据
第三节 我围的教育目的
第四节 全面发展教育
第五章 教育制度论
第一节 教育制度概述
第二节 学校教育制度
第三节 我国的学校教育制度
第六章 师生论
第一节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第七章 课程论
第一节 课程概述
第二节 课程类型
第三节 课程改革
第八章 教学论
第一节 教学概述
第二节 课堂教学
第三节 教学模式
第九章 德育论
第一节 德育概述
第二节 青少年思想品德的特点与学校德育
第三节 班主任工作与德育
第十章 教育艺术论
第一节 教育艺术概述
第二节 教育的情感艺术
第三节 教育的语言艺术
第四节 教育环境设计艺术
书摘插图
第一章教育学概论
内容提要
本章作为全书首章，具有“绪论”或“引论”性质。本章讨论了教育学概念的创制和演变，教育学研究的对象及学习教育学的意义；分析了教育学产生和发展的历史，并将其划分为教育学的萌芽时期、创立时期与发展时期三大阶段，以便学习者整体把握教育学发展的逻辑和历史脉搏；同时也从学习指导的角度，介绍了教育科学研究的基本过程与方法。
主要教学目标
识记：“教育学”的概念，辨析“教育学”、“教育现象”与“教育规律”等概念之间的异同。
理解：教育学研究的对象以及学习教育学的意义。
比较：教育学三个历史发展阶段的不同之处。
分析：现代教育学的思想流派、当代教育学的发展趋势。
综合：运用本章的知识增强学习者的教育学学科意识，激发学习者学习、研究教育科学的兴趣。
主题词
教育学、教育学历史、教育科学研究
第一节 教育学概述
在全书的开篇之首，我们要解决的第一个问题就是什么是教育学，教育学研究的对象是什么。对这两个问题的理解直接关系着对后面各章内容的正确认识。
一、教育学概念的创制和演化
从语源上看，教育学（pedagogy）一词是来源于希腊语pedagogue，即“教仆”派生的。教仆系指奴隶主家中专门为奴隶主到学校负责接送孩子，帮助其携带学习材料、学习用品，并监督其在学校中的举止等事的奴隶。“教育学”一词由此派生而来，意为“照看、管理和教育儿童的方法”。从这点可以看出，教育学的萌芽是以学校教育为前提条件的，是在学校教育的基础上得以产生和发展的。在开始时期，教育学只是被视为一种教育教学的“引导术”。
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