智慧管理：严格而自由
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作者： 庞荣瑞著
出 版 社： 南京师范大学
出版时间： 2007-7-1字数： 286000版次： 1页数： 269印刷时间： 2007/07/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811016260包装： 平装编辑推荐
与一些校长相比，虎荣瑞敢想敢说敢为，标新立异、与时俱进，有思想，有追求，有个性，不随波逐流、附炎趋势。如果说这是“另类校长”的话，我希望这样的“另类校长”应是多益善。
武进区教育局为校长，教师的成长搭建了自由发展的平台，局领导多次向我推荐庞校长，希望能做好庞校长的个案研究还决定从进修学校抽调同志脱产做我的访问学者，尽心尽力协助做好庞校长的个案研究。组织和领导的关心、支持，营造了和谐的组织文化，为校长的成功提供了强有力的保障。
——王铁军
庞荣瑞校长是一个神秘人物，西装布鞋老土，读卢援的《爱弥儿》，崇尚济公，学校事务三不管，都交给副职。他说闲得没事干，去听听课、写写书。任两校校长，颇为家长认可，自己却也潇洒，他已达到某种境界，与魏书生神似。
——内蒙古包头市张瑞乎
后记
1972年，我被领导安排到一所中心小学当少先队总辅导员。从此，我在当老师的同时，步入了管理生涯。后来，经过了教导主任、副校长等岗位的历练。特别是1991年，我被调往闻名遐迩的湖塘桥实验小学当校长，经历了空前磨难的同时，也让我得到了前所未有的锻炼。我从事管理工作，至今已有35年了。
我才疏学浅。由于文化大革命的原因，我只读到初中一年级就告别了至今仍难以忘怀的学生时代。当上了民办教师以后我才参加中师函授、大专自学考试，勉强得到了一个大专文凭。我读过不少专著，尤其是教育类的著作，包括卢梭的《爱弥尔》和柏拉图的《理想国》等名著。读这些著作虽然与我的文凭无关，但与我的岗位密切相关。如果没有经历过这样艰苦的学习过程，我今天就不可能完成这本文稿。尽管这些文稿是那样的浅薄。
在校长这个岗位上没有专业知识是不行的，但仅有专业知识的人无论如何是当不好校长的。中国的校长身上还有着中国特色的烙印，他们不仅应该是教育工作者，也是管理、经营、外交等集于一身的杂家。如果不是这样的杂家，还真的当不好校长。我在从当副校长起的25年中，经历了太多的甜、酸、苦、辣，积累了难以用文字来恰当表达的情感。这本拙作所流露的，仅是其中很小的一部分。
光有经历和苦难同样不可能在校长岗位上走向成功。智慧管理，是我始终不渝的追求。不把思考当作幸福的人，不会有大智慧；经常勤于思考的人终归会有一定的智慧。我并不知道什么是真正的智慧，只知道智慧是创造性地解决问题的超乎寻常的水平。三年前，我在思考这本专著的时候，曾经与华东师范大学吴志宏博导讨论过书名，开始定为《走向智慧管理 ——一个校长与学者的对话》。后来觉得，这样的书名太不谦虚，我这样的管理就是“智慧管理”了吗？于是，我在一年前又想改成“学校管理成败录”。戴联荣博士认为这个题目新意不够，也难以体现本书在教育理念方面的特色，建议还是改成《智慧管理：严格而自由》，保持最初拟的书名比较好。我没有认真地思考就同意了。这是因为“严格而自由”是我们学校的校训，也是我本人主要的思想与理念。
这本书虽然是我的“个人专著”，但无不渗透着我引以为自豪的团队智慧。我的身边有着许多让我内心佩服的优秀管理者。他们与我发自内心的融和以及他们从不考虑个人得失的品质，是我的一面面镜子。不管是已经退休了的老同志，还是已经被领导机关调往其他单位委以重任的年轻一代，都与我们有着难以割舍的情感。我始终认为，我所在的团队是最好的。
把曾经有过的东西集聚到一起，成为一本文稿的汇编，不符合我个人的愿望。因为我不想看这样的东西，也就不会这样写。我坚持着这样的写作原则：观点是鲜明新颖的、例证是充分的、语言是率真、活泼、生动有趣味的。因此，我故意把每一个板块的写作风格搞得不尽相同，特别是有些现场口述、研讨实录，保持了较强的现场感。这样做，主要是为读者着想。
我的成长虽然有个人的努力，但同样倾注着各级领导无微不至的关怀。本书有关章节中的专家评点，是请华东师范大学博士生导师吴志宏先生、南京师范大学戴联荣博士撰写的。在本书统稿过程中，王铁军教授和戴联荣博士提出了一些重要的修改意见。借此机会，向过去关心过和现在仍然在关心我的所有的领导、专家和朋友，表示诚挚的谢意。
2007年3月26日晚写于北京首都国际机场
内容简介
作者辛勤耕耘数十载，把学校作为自己的教育试验基地，作为实践自己的教育理想、丰富和发展自己教育思想的“试验田”，作为自己创业、立业、兴业的舞台和天地，并实现与学校共生发展的目标。本书记录了作者多年来的管理历程，具体、生动的教育故事构成了成功校长丰富多彩的人生。
本书汲取了作者35年管理历程精华的教育管理经验，从教育智慧管理的多个层面进行了理论的阐述、总结与思索。书中选裁的许多演讲、口述和采访实录，以及管理研讨现场的真实记录，更会使广大读者看到管理者的真实形象，看到学校管理的真实生态，看到成功实践的过程轨迹，看到来自草根思想的自由涌流以及情感的自然流露。
作者简介
庞荣瑞 男，1952年生，江苏武进人，大专学历，中学高级教师。1971年参加教育工作。1983年任中心小学副校长，1988年任中心小学校长，1991年任实验小学校长。现任武进区湖塘桥实验小学、武进区星辰实验学校校长；中国教育学会小学管理研究会会员；全国实验学校研究专业委员会第二届理事会理事；常州市散文学会副理事长。他任湖塘桥实验小学校长期间，该校被命名为江苏省文明单位和江苏省模范学校。2000年以来；他又创办了九年一贯制的两所民办学校。他被中央教科所评为全国科研型校长；被授予全国“全心全意依靠教职工办学的优秀党政领导”；2001年被评为江苏省劳动模范。他成为王铁军教授主持的“江苏名校长成长机制个案研究”的研究对象和范例。《中国教育报》和《中国教师报》多次整版报道和专访这位“另类校长”智慧管理的教育理念和经验。他在省级以上刊物发表论文和文章60多篇，出版《龙山夜话》等著作四本。
目录
第一章 办学思想和理念
一、教育的领导，总的是教育思想的领导
二、有关学校办学理念的专题讨论案例
三、自我点评
四、吴志宏评点
第二章 严格而自由
一、何谓“严格”
二、深刻理解和体验“严格”的精神
三、为什么倡导“自由”？
四、提倡严肃认真与宽松活泼的学校氛围
五、自我点评
六、吴志宏评点
第三章 引领民主和对话
一、渴望民主的权利
二、把握集中与民主的和谐关系
三、作为一种策略的民主不是管理的本真
四、追求作为一种实践智慧的民主精神
五、自我点评
六、戴联荣评点
第四章 追求本真
一、学校文化建设有赖于追求时代的本真先进文化
二、追求本真的先进文化，是实现管理目标，凸现人格魅力的最有效方式
三、追求本真教育研究，质疑功利、浮躁的科研风气
四、践行师者本真道德，永存反思、敬畏之心
五、自我点评
六、戴联荣评点
第五章 领导智慧和方式的时代转型
一、领导智慧的本义是至诚服务人民：让学生喜欢，让教师留恋，让家长满意
二、领导智慧与权力管理有本质区别
三、领导智慧和方式的时代转型：塑造和谐学校文化
四、自我点评
五、戴联荣评点
第六章 践履人文关怀
一、突显人文化管理理念
二、建构人文和精神关怀家园
三、自我点评
四、戴联荣评点
第七章 创设教师“体验尊严”的“人环境”
一、为了尊严：教师教育观的非功利视角
二、立足差异发展的校本研修
三、差异：在校本研究中共生
四、全面关怀、包容和尊重教师群体的多样性
五、自我点评
六、戴联荣评点
第八章 单元式管理
一、单元式管理的理论意义和实践价值
二、学校“单元式管理”讨论案例
三、自我点评
四、吴志宏评点
第九章 校本综合评价
一、真正重视学校评价机制的特点和意义
二、关于评价机制的专题研讨案例
三、时代究竟要评价、造就什么样的教师
三、自我点评
四、戴联荣评点
跋
后记
书摘插图
第一章办学思想和理念
二、有关学校办学理念的专题讨论案例
主题：关于星辰实验学校办学思想和理念的研讨
地点：星辰实验学校会议室
主持：庞荣瑞
今天是我们校长课题组的第五次活动，也是第四次专题研讨。今天我们进入课题组的第二阶段活动。今天这个专题是关于星辰实验学校的“管理思想与理念”的研讨。我们的一些认识、实践是否有谬误，需要作一个简要的反思和概括。
星辰实验学校作为研究的一个平台，这个平台实质上是湖塘桥实验小学和星辰实验学校的联合体。多年来，在大家共同努力中产生的一些想法，这些想法可以说是我们学校的理念，有时候也具有思想意义。这个东西是集体智慧，虽然跟我本人有关，但不完全是我个人的东西，因为我也在其中不断地成长，不断地完善自己。湖塘桥实验小学的发展，乃至星辰实验学校的发展，再有昨天刚刚启动的星韵学校的发展，这些办学实践是没有谁能够否定它的成功的。可以这样说，如果湖塘实小办不好，哪有星辰学校？如果星辰办不好，又哪有星韵学校？最近一段时间有那么多省市邀请我去作关于管理方面的报告，我报告的观点都是我们集体的。不管办学、办工厂，做其他事情，我认为思想与理念是最重要的东西。前段时间组织科郑科长跟我说，戚清萍同志到我们学校经历了我们星辰．的副校长选聘过程，也到实验小学进行了这项工作的筹备、考察。小戚的感觉是什么？她原来对星辰和实小都不了解，但她现在决定要把孩子送到我们星辰来。她对这里的文化，对这里特有的东西产生了浓厚的兴趣。她在考察过程中，找我们学校好多同志谈话。这些同志不仅能一二三四五讲得很有水平，而且都很抬举对手，而不是夸耀自己。像韩玉宇同志，竞聘副校长演讲时，虽然上台演讲参加竞争，但是她却说：“请你们投谭文杰一票吧。”这就是我们学校的文化。包括这次实验小学的竞选，感觉也非常好。这种感觉是什么，是思想理念体现的一种行为，一种理解水平。什么叫理解水平？就是做人该怎么做，维护我们这个集体该怎么维护。为什么星辰和实小会产生同样的特质？这个特质背后就有思想与理念。
……
