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课程文化

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  分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者: (美)约瑟夫 等著,余强 译

出 版 社: 浙江教育出版社

出版时间: 2008-1-1字数:版次: 1页数: 211印刷时间:开本: 16开印次:纸张:I S B N : 9787533873110包装: 平装内容简介

《课程文化》一书共分三个部分。第一部分首先梳理艾斯纳、施瓦布、阿普尔、古德莱德等美国著名学者的课程观,然后借鉴人类学方法将美国课程的理论和实践归纳为“工作和生存训练”、“承接圣典”、“发展自我和精神”、“建构理解”、“思考民主主义”和“正视主导秩序”六种课程文化。第二部分依据一个统一的框架对六种课程文化进行探究,每章探究一种课程文化,主要内容包括:(1)该课程文化理论应用于实践的课堂描述;(2)该课程文化基本观点综述;(3)该课程文化的历史沿革;(4)该课程文化关于学生、教师、内容、情境、规划和评价的假设;(5)该课程文化的实践困境和批评。第三部分反思课程文化概念框架的内在困难,并讨论如何在未来的理论探究和学校改革中应用这一概念框架。

目录

前言

第1章 课程的概念化

领悟课程模式

多元课程

文本课程

课程要素

复杂问题的课程

课程观的冲突

课程文化

参考文献

第2章 理解课程文化

如何意识到文化

把课程看成文化

理解课程文化的分析框架

作为探究的课程文化

参考文献

第3章 工作和生存训练

观点

历史

信念和实践:学习者和教师

信念和实践:内容和情境

信念和实践:课程规划和课程评价

实践的困难

批评

参考文献

第4章 承接圣典

观点

历史

信念和实践:学习者和教师

信念和实践:内容和情境

信念和实践:课程规划和课程评价

实践的困难

批评

参考文献

第5章 发展自我和精神

观点

历史

信念和实践:学习者和教师

信念和实践:内容和情境

信念和实践:课程规划和课程评价

实践的困难

批评

参考文献

第6章 建构理解

观点

历史

信念和实践:学习者和教师

信念和实践:内容和情境

信念和实践:课程规划和课程评价

实践的困难

批评

参考文献

第7章 思考民主主义

观点

历史

信念和实践:学习者和教师

信念和实践:内容和情境

信念和实践:课程规划和课程评价

实践的困难

批评

参考文献

第8章 正视主导秩序

观点

历史

信念和实践:学习者和教师

信念和实践:内容和情境

信念和实践:课程规划和课程评价

实践的困难

批评

参考文献

第9章 课程的文化重建

所有的学校和课堂不是都已拥有课程文化了吗

一所学校或一个课堂只应拥有一种课程文化吗

我们在创设课程文化时会遇到哪些困难

创建一种课程文化有哪些益处

“课程文化”的理论框架将如何引导课程改革

参考文献

章首引文参考文献

词汇表

译后记

 
 
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