中学生物学教学论
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作者： 刘恩山主编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2003-8-1字数：版次： 1页数： 275印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787040110982包装： 平装内容简介
21世纪之初，我国开始了第8次基础教育课程改革，以生物课程标准为标志的新课程正在全国迅速推进。本书是根据新一轮生物课程改革的特点及其对生物学教师的要求而编写的，是一本旨在提高职前和在职生物学教师教学理论和技能的专业教科书。
本书主编是全国生物教学研究会副理事长、国家生物课程标准研制组负责人刘恩山教授。其他参编者也均是多年从事生物课程教学内容和教学方法改革的专家。
全书共分12章，论述了21世纪新形势下中学生物学教学的目的与任务，阐述了新的教育理论和现代教育技术下的教学过程和教学方法。编写中力图体现学科的基础性、时代性和专业技能的实用性，注重为高师学生将来独立从事生物学教学工作奠定良好的基础，并指导在职教师如何面对新课程的挑战，进一步提高生物学教学的工作能力。
本书可供师范院校生物学教育专业学生使用，也可供中学生物教师参考。
目录
绪论
第一章 中学生物学课程
第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位
第二节 中学生物学课程标准
第三节 中学生物学课程目标
第四节 中学生物学教科书
第二章 科学的本质与生物学素养
第一节 关于自然科学
第二节 科学素养与生物学素养
第三章 生物学教育有关的学习和教学理论
第一节 行为主义和认知主义的学习理论
第二节 建构主义理论和科学教育改革
第三节 概念转变理论
第四章 基本教学技能
第一节 导入技能
第二节 教学语言技能
第三节 提问技能
第四节 讲解技能
第五节 变化技能
第六节 强化技能
第七节 演示技能
第八节 板书技能
第九节 结束技能
第十节 课堂组织技能
第五章 教学策略
第一节 概念图策略
第二节 运用合作学习的教学策略
第三节 探究学习的教学策略
第四节 科学一技术一社会（STS）教育
第六章 直观教学与直观教具
第一节 生物课的直观教学和常用直观教具
第二节 简易生物教具的制作
第七章 现代教育技术的利用
第一节 现代教育技术与生物学教育
第二节 计算机及其相关技术在生物学教学中的应用
第三节 互联网在生物学教学中的应用
第八章 中学生物学实验
第一节 中学生物学实验的作用及类型
第二节 生物实验教学的准备
第三节 实验教学
第四节 演示实验教学
第九章 生物学教师的备课
第一节 备课的意义和依据
第二节 备课的内容及程序
第三节 教案的编写与范例
第十章 生物教育评价
第一节 生物教育评价概述
第二节 教师自编成就测验：命题
第三节 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析
第四节 实作评价
第十一章 生物学校外活动与教学中的安全
第一节 生物学校外活动
第二节 生物学教学中的安全
第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
第一节 中学生物学教师怎样深入教育科研领域
第二节 教育科学研究的方法
第三节 教育科学研究的一般步骤
第四节 中学生物学教师专业素养的发展
附录1 推荐生物学教育专业期刊
附录2 生物学科研、教学的有关网站
后记
书摘插图
第一章中学生物学课程
本章学习目标：
1.概述中学生物学课程的性质和价值。
2.利用生物学课程标准指导教学。
3.阐明中学生物学课程的目的。
4.说明教科书的作用。
生物学课程是基础教育中学阶段重要的学科课程。随着时代的前进，生物科学技术的迅速发展及其对人类社会产生的日益广泛而深入的影响，人们更加关注生物学课程在基础教育中的地位和作用，科学教育家和生物学教育专家们也在不断思考如何使中学生物学课程跟上科学技术进步和时代的步伐。在过去的几十年间，这些因素都有力地推动了世界范围的中学生物学课程改革。
生物学课程的不断改革，给生物学教师（包括实习教师）提出了许多新的挑战和新的要求。在对教师的诸多要求之中，一个基本要求就是生物学教师要能够正确认识和理解中学生物学课程，包括对课程的性质、课程的价值、课程目标以及课程标准和教材等方面的认识。本章将基于我国第八次课程改革的成果，就中学生物学课程的这些基本问题展开讨论和介绍。
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