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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 武玉鹏主编

出 版 社： 高等教育出版社

出版时间： 2007-8-1字数： 350000版次： 1页数： 292印刷时间： 2007/08/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787040222777包装： 平装内容简介

本书是为高等学校汉语言文学教育专业编写的语文教师专业技能训练教材。依据新的教师教育理念，本教材在重点训练课堂教学技能的同时，也把课程开发技能和课程与教学研究技能作为语文教师专业技能的重要组成部分。新、实、可操作是本教材追求的主要目标。全书内容包括：备课技能训练，课堂教学基本技能训练，语文课堂教学专门技能训练，说课、听课和评课技能训练，语文教学评价技能训练，运用现代教学技术技能训练，开发利用语文课程资源技能训练，开发校本课程技能训练，语文课程与教学研究技能训练以及语文教育实习。本书也可用作在职教师培训和继续教育的教材。

目录

绪论

第1章 备课技能训练

第1节 研究课程标准技能

1.1 研究课程标准的目的和内容

1.2 研究课程标准的方式和要求

第2节 研究教材技能

2.1 研究教材的意义和内容

2.2 研究教材的步骤和方法

第3节 研究学生技能

3.1 研究学生的意义、内容和要求

3.2 研究学生的方式方法

第4节 制订教学计划技能

4.1 制订教学计划的意义、内容和要求

4.2 教学计划的基本格式

第5节 编写教案技能

5.1 教案的构成要素

5.2 教案的编写格式

第2章 课堂教学基本技能训练

第1节 讲授技能

1.1 训练讲授技能的意义

1.2 讲授的类型

1.3 讲授法的使用要求

第2节 对话技能

2.1 对话的含义及对话技能的构成

2.2 交谈技能

2.3 提问技能

2.4 答问技能

第3节 板书技能

3.1 训练板书技能的意义

3.2 板书的类型

3.3 板书的要求

第4节 课堂组织技能

4.1 训练课堂组织技能的意义

4.2 课堂组织的内容

4.3 课堂组织的手段和方法

第3章 语文课堂教学专门技能训练

第1节 阅读教学技能

1.1 导入技能

1.2 展开技能

1.3 收柬技能

第2节 作文教学技能

2.1 作文指导技能

2.2 作文批改技能

2.3 作文讲评技能

第3节 口语交际教学技能

3.1 口语交际教学的含义和特点

3.2 口语交际教学的途径

3.3 口语交际课的设计和教学

3.4 口语交际教学的方法

第4节 语文综合性学习指导技能

4.1 语文综合性学习的含义和特点

4.2 语文综合性学习的内容

4.3 语文综合性学习实施的一般过程

4.4 语文综合性学习的设计和指导

第4章 说课、听课和评课技能训练

第1节 说课技能

1.1 说课的内涵、类型及价值

1.2 说课与上课的区别

1.3 说课的内容

1.4 说课的方法及应该注意的问题

第2节 听课技能

2.1 听课的内涵和意义

2.2 听课前的准备工作

2.3 听课的方式和要求

第3节 评课技能

3.1 评课的含义及功能

3.2 评课的原则

3.3 评课的内容和标准

3.4 评课的形式

3.5 评课注意的事项

第5章 语文教学评价技能训练

第1节 语文教学定量评价技能

1.1 语文教学定量评价的类型

1.2 语文教学定量评价的前期准备工作

1.3 语文教学定量评价中的试题编制技术

1.4 语文考试的分析

第2节 语文教学定性评价技能

2.1 观察评价法

2.2 学生档案袋评价法

2.3 学生自我评价法

2.4 学生互相评价法

2.5 学生家长评价法

第6章 运用现代教学技术技能训练

第1节 现代信息技术与语文课程整合技能

1.1 教学技术、信息技术及其相关概念

1.2 信息技术与语文课程的整合

第2节 备课中运用信息技术技能

2.1 电子备课资源的搜集技能

2.2 电子备课资源的利用与整合技能

2.3 电子教案的制作技能

第3节 语文课件、积件开发技能

3.1 多媒体课件、积件的评价标准

3.2 不同类型课文的开发、应用侧重点

3.3 课件开发流程

3.4 课件脚本编写

3.5 积件资源开发

3.6 多媒体著述软件的选择

3.7 多媒体课件设计(交互功能的开发)

第7章 开发利用语文课程资源技能训练

第1节 开发利用校内语文课程资源技能

1.1 开发利用学校语文课程资源的主要途径

1.2 开发利用其他课程中的语文学习资源

1.3 开发利用课堂以外的语文学习资源

第2节 开发利用校外语文课程资源技能

2.1 开发利用家庭语文学习资源

2.2 开发利用社区语文学习资源

第8章 开发校本课程技能训练

第1节 设计校本课程方案技能

1.1 校本课程开发的一般过程和要求

1.2 设计校本课程开发方案

第2节 编写校本教材技能

2.1 训练编写校本教材技能的意义

2.2 校本教材的类型

2.3 校本教材的编写流程与体例

2.4 编写校本语文教材的原则和要求

第9章 语文课程与教学研究技能训练

第1节 选题技能

1.1 训练选题技能的意义

1.2 选题的途径

1.3 选题的要求

第2节 搜集与分析资料信息技能

2.1 资料信息工作的意义

2.2 资料信息的类型

2.3 资料信息搜集方法

2.4 资料信息分析方法

第3节 研究成果的表达技能

3.1 语文教学叙事表达策略

3.2 语文教学调查报告表达策略

3.3 语文教学研究学术论文表达策略

第10章 语文教育实习

第1节 实习准备工作

1.1 实习准备的意义

1.2 实习准备的内容

1.3 实习准备的主要方式

第2节 实习过程和内容

2.1 教育见习

2.2 课堂教学实习

2.3 指导综合实践活动实习

2.4 班级教育管理工作实习

2.5 语文教育调查研究实习

第3节 实习收尾工作

3.1 移交工作

3.2 实习情况统计和资料整理

3.3 实习成绩评定

3.4 实习总结

附录

1.初中课文《乡愁》教学实录及专家点评

2.高中课文《在马克思墓前的讲话》教学实录及专家点评

主要参考文献

后记

书摘插图

第1章备课技能训练

第1节研究课程标准技能

1.1研究课程标准的目的和内容

语文课程标准（20世纪后半叶叫语文教学大纲）是规定语文课程的性质、目标、内容框架，指导语文课程建设、教材编写、教学和教学评价的纲领性文件。现行的语文课程标准是由国家制定和颁布的，是国家对中小学语文课程实施管理的基础，也是语文教师从事教学工作的基本依据。语文教师不但在从事教学工作之前，要认真研究语文课程标准，即使在进行语文教学的过程中，也还时时需要有针对性地反复研究课程标准。研究的目的，就总体的研究来说，是为了全面、深入领会国家对语文课程与教学的基本指导思想以及规定的目标、任务和各种具体要求，进而做好语文教学工作。就每一次备课过程中有针对性的局部的研究来说，则主要是寻求课程标准对某一具体教学任务的指导。

现行的语文课程标准主要包括：“课程性质与地位”、“课程的基本理念”、“课程标准的设计思路”、“课程目标”(包括总目标和阶段目标)、“实施建议”(包括教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议等)、“附录”等内容，这些内容都是语文教师需要认真学习和研究的，其中，在备课过程中尤其需要研究“课程目标”(重点是相关阶段的目标)和“教学建议”。

1.1.1全面、准确理解语文课程目标

课程标准中确定的语文课程目标，直接而宏观地指示着语文课程和教学的方向，是我们每个语文教师在课程建设和教学过程中必须准确把握的。首先，语文教师应该全面了解语文课程的目标，明晓语文课程标准中一共规定了哪些目标，这些目标又包括哪些方面。例如，知识和能力方面有哪些目标，过程和方法方面有哪些目标，情感、态度和价值观方面有哪些目标。再进一步，还要了解阅读教学方面有哪些目标，写作教学方面有哪些目标，口语交际教学方面有哪些目标，等等。只有对课程标准中规定的所有这些目标心中有数，备课时才能一一加以落实。其次，语文课程标准中既确定了总目标，也确定了阶段目标。不管是总的目标，还是阶段目标，都是比较概括的。而语文教师在备课时，面对的教学内容比较具体：或者是一册书，或者是一个单元，或者是一篇课文。这就要求教师在备课的时候需要解决好如何把课程标准中较长阶段的、比较概括的课程目标落实到一个个具体的教学内容上。为此，教师要对课程标准中规定的总目标和阶段目标进行深入的分析，看这些目标究竟包括了哪些方面的内容，这些内容能否分解成一些比较具体的内容，并把这些比较具体的内容分配到更小的教学阶段中去加以落实。

……

 

 

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