学校转型中的管理变革：21 世纪中国新型学校管理理论的构建
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作者： 吴遵民，李家成 著
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2007-10-1字数：版次： 1页数： 257印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504137913包装： 平装内容简介
面对不断发展着的学校管理改革实践，本书的形成，只能说是一个阶段性的研究成果。这也许是任何新生事物在形成过程中所不可或缺的必要步骤，但它的问世却也同时意味着一种幸运。
作为一本研究基础教育领域学校管理变革的著作，我们所作的实践积累和理论准备意识始于1999年。因为叶澜教授主持的“新基础教育”课题为我们的研究开拓了一个十分明晰的思路，那就是通过参与，创建一种新型的学校管理理论；通过见证，促进一种基于中国本土学校转型期特征的改革实践；通过梳理，推动基础教育领域学校管理改革理论的形成与创新。
要实现以上目标，无疑需要我们研读大量国内外的相关理论著作，同时，在积极参与学校管理改革的实践过程中形成新的认识。
时代的呼唤及学校层面的改革实践，让我们感受到了研究者的历史使命，而学校管理改革层面的丰富实践，则更让我们意识到完成这一使命的重要与可能。
本书的构思与写作冲动可以说即来源于以上这样一种背景。
本书是“世纪初中国基础教育改革研究丛书”之一，该书是对当代中国学校教育改革中的一些重要问题作更为普遍和基础性的研究，并同时反映作者们在改革研究中形成的理论、经验和思考。全书共分8个章节，具体内容包括中国学校管理理论与实践的形成和发展、当代西方学校管理理论与实践的发展现状、当代中国学校管理转型研究的基础、学校转型中管理理念的当代更新等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
目录
第1章 导论
一、当代中国学校管理理念的存在状态
二、中国学校管理理念研究的反思
第2章 中国学校管理理论与实践的形成和发展
第一节 中国学校管理理论的形成和发展
一、理论初创期
二、曲折的发展
三、成果与问题
第二节 中国学校管理学的发展趋势与展望
一、学校管理理论研究与实践的关系将更趋密切
二、关注学科建设和本土化问题，促使学科原创性特点得以凸显
三、宏观整合和微观分化研究并举
四、硬性管理和软性管理的研究并进
第3章 当代西方学校管理理论与实践的发展现状
第一节 西方学校管理理论发展概述
一、西方教育管理学的产生
二、西方教育管理学的发展特征和阶段
三、行为科学管理理论概述
第二节 当代西方国家教育管理理论的发展现状与特点
一、人本主义教育思潮继续受到关注
二、重视实践的意义及关注学校内部管理问题成为新的热点
三、跨学科研究方兴未艾
第三节 当代西方国家学校管理发展的趋势
一、政府权力下放，学校权力自主
二、学校权力分散，更多的人参与学校决策
第4章 当代中国学校管理转型研究的基础
第一节 宏观教育领域社会背景的深刻演变
一、以计算机和互联网被广泛使用为标志的全球性信息化时代的来临
二、以加入WTO为标志，中国直接面对全球竞争时代的到来
二、以全面建设小康社会和西部大开发为背景的国家新的建设时期来临
第二节 教育领域内部改革的现状与问题
一、应试教育之批判与素质教育的提出
二、素质教育的提出与政策化
二、课程改革为素质教育的实施引进了新的活力
第5章 学校转型中管理理念的当代更新
第一节 透析学校转型性变革的复杂性
一、多维关系的综合互动
二、多元主体的多维互动
二、动态生成的过程
第二节 学校管理变革的当代挑战
一、学校管理变革与学校转型的关系
二、学校管理变革自身的复杂性
二、学校管理变革的力量生成
第三节 学校管理变革中的立场重建
一、价值追求：创建新型学校
二、指导思想：在迎接复杂性的挑战中推进改革和研究
三、改革方式：自主创建，综合生成
第6章 学校转型中学校管理主体的成长
第一节 校长角色理想重建
一、校长角色再定位
二、学校管理变革中校长角色的新内涵
第二节 学校管理团队培养
一、学校领导班子建设
二、学校中层管理干部的成长
第三节 学校管理者的思维方式转型
一、校长思维方式在学校管理变革中的独特价值
二、学校管理变革中校长的思维方式转型
第四节 学校管理者的行为方式更新
一、学校管理者行为方式的品质提升
二、学校管理者行为方式的全程性重建
第7章 学校转型中学校管理制度的重建
第一节 学校转型背景下对学校制度的再认识
一、对现有学校管理制度的反思
二、学校转型中学校制度建设的独特性
第二节 新型学校管理体制的创建
一、学校行政体制的重建
二、学校专业组织的重建
第三节 新型学校管理机制的创建
一、内在动力机制建设
二、教师民主参与机制建设
二、发展性工作机制建设
四、多层面互动生成机制建设
第8章 学校转型中学校文化的生成
第一节 学校转型中的文化力量
一、对“文化”内涵的再认识
二、学校转型性变革的文化生态
第二节 学校文化的战略设计
一、学校文化建设的方法论思考
二、学校文化设计的整体思路
三、学校文化精神综合提炼的类型分布
第三节 学校文化实践的生成策略
一、将学校文化外化为学校的环境与活动建设
二、将学校文化设计内化到学校的组织制度中
三、将学校文化设计内化到人的生存方式与行为方式中
参考文献
后记
书摘插图
第3章 当代西方学校管理理论与实践的发展现状
第二节 当代西方国家教育管理理论的发展现状与特点
近几年来，我国一些从事教育管理理论研究的专家和学者翻译和介绍了相当数量的当代西方教育管理理论的论述及著作，其中的一些译作甚至是20世纪90年代及其以后才问世的最新论著。这些理论或著述的引进及导入，不仅极大地丰富了我国教育管理理论学界的研究资源，而且也有利于拓宽我国教育管理领域的研究视野。从一些最新研究资料中我们还可以发现，当代西方教育管理理论的发展现状并非如某些论者所推测的那样，自20世纪60年代以来在步入了“管理理论丛林”之后，就一直处于所谓的徘徊和停滞不前的状态，而实际状况却与此相反，它向我们呈现的是一个仍然在不断发展与迈进的动态过程。不过这一发展过程的特征尽管并不表现出旺盛的态势，或者说它也不再如20世纪二三十年代那般具有奠定教育管理学研究基础的效能，但其研究与进展的状况却还是扎实的，体现的是对迄今为止形成的教育管理理论不断地予以修正、完善、充实和提高的特征。
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