儿童发展与教育（上下册）
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作者： （美）克德维特，（美）奥姆罗德著，李琪等译
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2007-12-1字数：版次： 1页数： 全二册印刷时间： 2007/12/01开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504137746包装： 平装内容简介
本书堪称儿童与青少年少心理和生理研究的宏幅巨作！全书共分14个章节，在书中，作者从儿童与青少年生理、认知、智力、语言、情感、家庭、人际关系和社会环境等诸多方面，对儿童发展问题进行了全面、系统的考察。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
目录
前言
第一章 让儿童和青少年的生活与众不同
个案研究：汤娅
儿童和青少年的发展：作为一个研究领域
发展研究的基本问题
普遍性和多样性
量变和质变
儿童和青少年发展的理论
采取折中的方法
儿童和青少年发展的一般趋势
童年早期（2-6岁）
童年中期（6-10岁）
青少年早期（10-14岁）
青少年晚期（14-18岁）
从课堂上获得发展的思维模式
长期保持发展的思维模式
个案研究：拉提莎
小结
第2章 儿童和青少年发展研究
个案研究：米歇尔
关于儿童和教育的普遍看法
关于儿童和教育的相互矛盾且变化着的观点
调查研究在发展研究中的作用
发展研究的主要特点
假设的形成
抽样与被试的选取
系统地收集和解释数据
人性化的操作
公布调查结果并进行批判性的分析
数据收集技术
获取信息的策略
数据收集的效度
数据收集的信度
儿童和青少年研究中的研究设计
实验和准实验研究
归因比较研究
相关研究
横断研究
纵向研究
自然研究
从研究到实践
教师如何从研究中受益
批判地分析研究结果
……
第3章 生理发展
第4章 认知发展1：皮亚杰与维果茨基的观点
第5章 认知发展2：认知加工
第6章 智力
第7章 语言发展
第8章 读写能力的发展：阅读和写作
第9章 个性和情绪发展
第10章 社会理解和道德发展
第11章 动机发展和自我调节
第12章 家庭
第13章 人际关系
第14章 成长背景
译后记
书摘插图
让儿童和青少年的生活与众不同
个案研究
当玛丽瑞克简拉格（Mary Renck Jalongo）回想自己初为人师时，常常会想到一个学生：
她不仅个子高，而且年龄也比一年级的其他孩子大，因为她在幼儿园里留过级。她叫汤娅（70nya）。她让我费尽了一切努力，于是我决定在任教的第二年做个试验。汤娅指挥和欺负其他同学，她偷窃其他同学课桌中的东西或与同学进行不平等的“交易”。
当我收到一位家长充满敌意的信时，事情变得更为糟糕。信上写道，“汤米（70mmy）的蛋糕在午餐室里被拿走，这已经是第四次了。作为一名教师，你看应该怎么办?”
我到午餐室进行了调查。首先，我问是否有其他人在午餐室里丢过东西，结果发现许多其他的孩子也丢过午餐。接下来，我尽力让那个偷窃午餐的人自己坦白承认一一不是像我的老师那样坐在教室里，直到惭愧的当事人或得知内情的人站出来，而是请肇事者在我们班的信箱里留封信。我们的教室是以前废弃的房子，教室前有一条走廊，走廊里现在装有衣架和衣柜，且与休息室相通。显然，当我全神贯注地讲课时，有个孩子正在偷食物。三天后，几个同学报告说，他们曾看到汤娅“动过同学的午餐盒”。我问她是否真有其事，但她一口否认了。休息时，我看了看她的课桌，发现里面有许多空食品包装纸。于是我和汤娅再次私下地谈论这件事，并核查了证据。
我向校长咨询应该怎么办。校长建议我严厉地惩罚她。他说，让她休假一个月也不为过。我想最好给她的妈妈打个电话，但她们家没有电话。校长还以汤娅的妈妈从不参加以前的学校活动为根据，向我打包票汤娅的妈妈是不会来学校的。于是我说写封信，进行一次家访。校长对此强烈反对，并告诉我汤娅的妈妈有病，她们家混乱不堪+她的妈妈有一个性伙伴。
所有的一切都是事实，但我直到现在才了解到事情的真相。汤娅的妈妈患有狼疮，正处于衰弱期，这使她不能工作，也很少能保持房间的清洁。汤娅家现有的家庭成员是妈妈、不合法的继父（也患有永久性残疾）和一个3岁的小弟弟。他们需要经济上的帮助，于是汤娅申请了免费午餐。
作为一名新教师（刚刚来这所学校），我不愿违背校长的意愿，可是我还是对给予汤娅严厉惩罚这一说法说了“不”。当我问汤娅为什么偷拿他人的午餐时，她仅答道，“因为我饿。”我问她早上是否吃早餐，她说，“不吃，上学之前我必须照顾我的小弟弟。”我问她吃早餐是否可以解决问题，她说，“可以，我的姑妈可以提供帮助。”于是，这个8岁的孩子解决了我任教以来遇到的一个大难题。每天早上她不再去觅食。相反，在上学之前，汤娅和弟弟一起沿街走到她未婚的姑妈家吃早餐。
……
