课堂焦点：新课程教学九辨
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作者： 严育洪 编著
出 版 社：
出版时间： 2006-6-1字数：版次： 1页数： 250印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811190212包装： 平装内容简介
本书模拟中央电视台“焦点访谈”的场景来建构全书的总体框架，让读者与文本之间有一个良好的言辩和思辩的情景。全书对“教学预设”与“教学生成”、“教学简约”与“教学展开”、“生活原味”与“知识品味”、“表现活动”与“思想活动”、“关注个性”与“关注共性”、“自主学习”与“指导学习”、“接受学习”与“探究学习”、“独立学习”与“合作学习”、“学科知识”与“学科文化”等内容作了深入分析，具有很高的学术价值。
目录
课堂焦点1：“教学预设”与“教学生成”
课堂焦点2：“教学简约”与“教学展开”
课堂焦点3：“生活原味”与“知识品味”
课堂焦点4：“表现活动”与“思想活动”
课堂焦点5：“关注个性”与“关注共性”
课堂焦点6：“自主学习”与“指导学习”
课堂焦点7：“接受学习”与“探究学习”
课堂焦点8：“独立学习”与“合作学习”
课堂焦点9：“学科知识”与“学科文化”
后记
书摘插图
【教育启示】
完美的课堂教学，是每个教师的孜孜追求。教学目标的全面、教学内容的丰富、教学方法的多样、教学环节的顺畅、教学手段的齐全、教学气氛的热烈、教学结果的无瑕，是教师想唱响的课堂教学的完美之歌。教师力争在每一节课中做到全面兼顾和“达标”，期盼获得尽善尽美的教学效果。于是，教学形式上五彩缤纷的“花哨”、教学内容上面面俱到的“细致”、教学效果上滴水不漏的“扎实”，教师的这些“完美”之举有时反而会产生“过犹不及”的结果，使课堂教学不堪重负或流于形式。
其实，在教学中，“完美”并不等于“花哨”、“细致”、“扎实”，有时，“完美”反而是“简单”、“留白”、“遗憾”。一方面，教学的简单恰恰给了学生学习的不简单；另一方面，教学永远是一种遗憾的艺术。也就是说，教学很难达到十全十美的境界。我们的教学不可能一次承载太多太多的“重任”，也不可能一次承接太顺太顺的“呵成”。“一应俱全”、“一帆风顺”的教学未必就一定完美。当你用你所谓“完美”的指标去“配置”和衡量你的课堂教学时，蓦然回首，你可能会发现在诸多“圆满”之中，反而失去了其他一些宝贵的东西。
简言之，教学也需要一流的“生命化妆”。
……
