问题学生教育指南（中学班主任版）
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作者： 关文信 主编
出 版 社： 首都师范大学出版社
出版时间： 2007-3-1字数：版次： 1页数： 224印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811190564包装： 平装内容简介
本书是对问题学生教育的一种理论与实践的探索，以教育故事整合理论与实践为基本思路，把问题学生教育与班主任工作相结合，讲述一个个充满灵性，富有生活气息，感人至深的的教育经历。每个问题学生的成长的过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。这一个个生动感人的故事，就像一串串珍珠，折射出教师的教育智慧的光芒。每一个故事都反映了班主任转化问题学生的实践过程与研究过程，是理论与实践的结晶。正是这种叙事研究使得那些平凡的实践成为班主任专业成长的源泉。
目录
理论篇青山着意化为桥——问题学生教育与班主任工作
第一章摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”
第一节问题学生的界定
第二节问题学生的主要类型
第三节问题学生的成因
第二章望远镜和显微镜——问题学生转化的理论基础
第一节行为主义理论及其价值
第二节社会认知理论及其价值
第三节学习动机理论及其价值
第四节心理健康理论及其价值
第三章没有两片相同的树叶——问题学生教育的意义、原则、方法、误区
第一节问题学生教育的意义
第二节问题学生教育的原则
第三节问题学生教育的方法
第四节问题学生教育中的误区
第四章传播爱的使者——班主任与问题学生教育
第一节问题学生教育在班主任工作中的地位
第二节班主任在问题学生教育中的角色扮演
第三节问题学生教育对班主任专业素质的诉求
实践篇病树前头万木春——问题学生教育中班主任工作艺术叙事研究
第五章求知方舟搁浅——学习问题
第一节厌学问题
第二节注意力不集中问题
第三节学业困难问题
第四节自信心缺失问题
第五节偏科问题
第六节经常不交作业问题
第六章恰似脱缰的野马——行为问题
第一节暴力问题
第二节称王称霸问题
第三节经常顶撞老师
第四节经常起哄恶作剧问题
第五节吸烟问题
第六节严重缺乏行为规范问题
第七节爱说谎问题
第七章多雨的花季——心理问题
第一节代沟问题
第二节孤独问题
第三节情感困惑问题
第四节迷恋网络问题
第五节自残问题
第六节自杀倾向问题
参考文献
书摘插图
第一章摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”：
第一节问题学生的界定：
一、问题学生是一种普遍现象：
2001年6月25日《北京青年报》在一则报道中指出，在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。①这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8％－12％。②
早在2004年11月，国内第一条“问题学生拯救热线”开通。主办方说，热线的服务对象是“学习成绩差和思想品德差”或“有思想心理等方面问题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近200个电话打人，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳第一个“问题学生”矫治中心正在组建，全国不少专家正在陆续加入。同时向社会征集30个“问题学生”进行矫治。据加盟热线的中国社会调查所研究员何华彪介绍，当时争先恐后打入电话的家长，除咨询“问题学生，，如何矫治，更多的是报名，使孩子成为30名参与矫治的“问题学生”之一。一位心急火燎的家长甚至单刀直入地问：“我出十万元，能改造我的儿子吗？”①
2005年初江西省九江的庐山脚下成立一个“择差教育”中心。何谓“择差教育”？顾名思义，选择“差生”进行教育。不以一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余32个省（市）、自治区的102名学生。
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