为教师声辩
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作者： 吴志翔著
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2008-1-1字数：版次： 1页数： 324印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787563371662包装： 平装编辑推荐
教师也是个性鲜明的人，但他们身在教学岗位上，往往已经最大可能地抑制自己的脾性、牺牲自己的自由，宁愿委屈自己也不能“得罪学生(家长)”，在动辄得咎的压力下，有不少教师甚至已经变得战战兢兢，忍气吞声。对教师而言，他教学生涯里的每一堂课都如同现场直播，它与生命同步。
内容简介
本书收录一百三十多篇文章，绝大部分来自“塞林说新闻”栏目中的刊登稿，另有一小部分是我在《教育信息报》及其他媒体上发表的教育言论。
本书的文字来自一个栏目——“塞林说新闻”。
“塞林说新闻”是浙江教育报刊总社尤其是《教育信息报》倾力打造的个性化教育言论品牌栏目。本书在尊重理性力量的同时，投入更多的人文关怀。从文章中可以把握教育脉搏，感受文化体温。作者思想新锐而成熟，行文大气，理性与激情兼具，文笔富于美感个质感，能给读者尤其是教师、学生带去一些启发和感悟。
作者简介
吴志翔，笔名塞林。毕业于浙江大学，武汉大学哲学学院博士生。在浙江教育报刊社担任编辑、记者十五年，曾被评为“首届浙江省专业报十佳新闻工作者”。现任《教育信息报》副主编。著有《诗酒年华》、《忧郁的享受》、《性感的美学》等随笔集以及《肆虐的狂欢》、《20世纪中国美学史》等学术性著作。
目录
第一辑：教师不可承受之重
分享时代的艰难与辉煌
教师生命中不可承受之重
请不要把教师推上祭坛
给教师更多一点“余裕”
“裂缝正好穿过我的心”
穷教师，富教师
一不小心就成众矢之的
一半是火焰，一半是海水
在理想面前崩溃？
班主任：负轭前行
人生是一次长跑
徐本禹唤醒的感动
一位英雄的离去
伤逝
压力的合围
“说真话”是一件多么难的事
2005，悲情与温暖
博客之于教育有何意味？
是谁心目中的“魅力教师”？
校长是素质教育的“关键先生”
辱师事件：失去靶心的批评
寻找抚慰人心的力量
两位林老师的命运
守望教育的人生永不谢幕
这个时代的价值标高
其实，教师更需要人文关怀
兰迪教授的“最后一课”
第二辑：青春岂能不设防？
乖孩子的B面
生于八九十年代的那些人
误不起的下一代
“全能的牧羊人”
“80后的盛宴”
E时代的忧虑
时间的壁垒
褒贬之间三题
“超女”美学暴动与教育的惊愕
陈凯歌为什么得不到尊重？
高中生怎能不钟情理想？
“青春霸权”是否不可冒犯？
青春岂能不设防？
选秀是个“情景大课堂”
“彪悍的人生”也需要道歉
“头发问题”：个性与规范之间
韩寒与语文：谁为谁纠错？
当“书面体”遇到“动漫体”
感恩的心需要表达
别忘了自己也有小时候
阅读是浪费生命吗？
疯狂女歌迷为何执迷不悟？
我们今天怎样做观众？
第三辑：让阳光朗照心灵
那根钓鱼竿价值八万美元
“山姆，欢迎回来！”
“马加爵病毒”
附：二十二岁的落日
成长路上真情相随
多几分反思少一些责难
“胁迫式教育”
光脚走进阅览室
人性化迟到女生后背
从“爱情如歌”到《少年心事》
“生命教育”无处不在
“平凡教育”无立足之地
让阳光朗照心灵
爱因斯坦和安徒生，两只“丑小鸭”
好学生为何成另类？
思政教育需要“视野融合”
我们需要那21克的重量
洪战辉是强者而不是圣人
体贴那一颗脆弱的心灵
泥泞中的执著 风雨后的美丽
让高贵的道德凯旋
路上的安全感来自哪里？
没有感人的新闻又何妨
9月1日，想说的话太多
“好学生”与“后进生”
校园岂能如“囚室”？
因为“失败”，所以“伤害”
赏识其实更需要智慧
让“游戏冲动”回归艺术教育
尊重，不只是说说而已
跟着兴趣走，握住命运的手
关上了一扇门，定会打开一扇窗
第四辑：教育绝不嫌贫爱富
不一样的读书，不一样的命运
谁是无辜者
被异化的职称
“甘朱事件”
大学的门槛
走向教育公平
另一种“不和谐音”
“见苦思甜”的幸福
教育应拒绝“丛林法则”
泥沙俱下，或者玉石俱焚？
歧视别人就是歧视自己
教育绝不“嫌贫爱富”
择校：抢购教育
高考移民：几分合理，几分荒谬？
“制度性委屈”
“不得歧视外地人”的主语是谁？
让“他们”成为“我们”
是什么在敲打我心？
“学术腐败”得到了太多的宽容
偏见才会污染童眸
丑陋的“生存智慧”
“体验贫困”真有那么好吗？
“每个人对疼痛的感受是不一样的”
“潜规则”下丑陋的蛋
那种真实刺痛了我的眼睛
无论怪胎还是宠儿，都是“私生子”
她们为何随权力起舞？
第五辑：观念的荆棘路
创新之花开在“围墙”边缘
破除名次的“执著”
就业之门：务实的理性
助学贷款的尴尬
“神话”背后的焦虑
考研变高考
偶然性的悲剧
选美，选美
所谓“状元”，不过是个概念
走出家庭教育的误区
考语文还是考哲学？
夏令营的消费泡沫
“博士文凭不抵工作经验”的喜与忧
爱智慧，也爱1000万
“洋教材”与教育生态
职业教育因“势”而“热”
谁来担负灾难的罪与罚？
反应过度，于事无补
建筑的背后是理念
求职应有“低姿态”和“高境界”
面试招生的“滞后”与“超前”
高考，不能撬起整个人生
作文原是寻常事
高分复读：制度缺陷和心理病灶
给“裸体教授”补补课
明星与教授不是死对头
2006年的教育表情
好的教育是要让人民满意
语文名篇是岁月和心灵的优选
哗众取宠也无妨
跪谢师恩也有正面价值
我曾以为长江之水向西流
回望过去的中学
后记
书摘插图
第一辑：教师不可承受之重
教师生命中不可承受之重
苏州一位女教师上英语公开课，从全班48人中选择30人，有位学生未被选上，其家长就赶到学校兴师问罪，并且殴打了女教师。奇怪的是，当地媒体并未正面批评此种野蛮行为，反而在那儿唱起“如此选拔本不该”之类的高调。有位号称“专家”的家长在网上发表文章，提到其女儿所在小学一位教师被学生家长殴打致伤时，“一方面觉得这家长实在野蛮，但另一方面内心里却可以说有几分快感，觉得这位老师就该被打”。更令人发指的是，温州灵昆中学校长黄玉生竟在家访之际被一位家长残忍杀害。而据媒体报道，面对如此悲剧，居然有家长幸灾乐祸，甚至还有人说“活该”。一些教师在遭受身心的双重暴力。
今天社会上存在着一种对教师极其不公平的盲动情绪。凡是教师犯了过错，则群情汹汹，全民声讨之，并且很容易把教师的无心之失放大为恶意罪过，把极少数教师的个别行为泛化为普遍现象。有的教师确实很恶劣，但让诸如“禽兽教师”之类的称谓在媒体上大行其道，则是对教师群体施加的一种语言暴力。在社会上，涉及面最广的人群身份是家长，教师则是数量很庞大的固定职业人群，如果教师没有把握好管教的尺度，则社会舆论尤其是大众传媒会以一种超出正常限度的畸异的兴奋度，推波助澜，大肆炒作，把很多脏水泼到全体教师头上。因为几乎所有的读者和观众都是家长，而孩子的教育问题又是今天家长们最放不下的关切。可是，这样的舆论氛围只会加剧教师与家长群体之间的紧张对峙，而根本无助于建立起家长与教师之间的和谐关系，对孩子的成长也只能是有害无益。
教师不会犯错误吗?当然会。教师没有脾气吗?当然有。可为什么一旦教师犯了错误就仿佛十恶不赦了呢?孩子总是自己的好，受了点委屈就不依不饶，这也许没错，但身为家长是不是也该多理解教师的一番苦心呢？
……
