最佳说明的推理
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作者： [英]彼得利普顿著，郭贵春，王航赞译
出 版 社： 上海科技教育出版社
出版时间： 2007-12-1字数：版次： 1页数： 210印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787542844286包装： 平装编辑推荐
本书是彼得利普顿的代表作，也是当代科学哲学中的一部经典之作。作者系统地介绍了人们在理解推理和说明上存在的问题。对这些问题的解答进行了深入思考，进而论述了“最佳说明的推理”这种模型的实质。同时，作者还评价了该模型在描述我们归纳活动这一问题上的前景以及面临的挑战；拓展了有关比较说明的论述，阐述了说明和贝叶斯主义之间的关系，并对推理的这种模型能把我们带向真理的观点和实在论论题给予了辩护等。
内容简介
本书是彼得利普顿的代表作，也是当代科学哲学中的一部经典之作。作者系统地介绍了人们在理解推理和说明上存在的问题，对这些问题的解答进行了深入思考，进而论述了“最佳说明的推理”这种模型的实质。按照这一模型，我们通过确定相互竞争的假说对证据的说明程度来确定证据最好地支持了这些假说中的哪一个。也就是说，通过考察什么将说明了一个证据来得到从那个证据推出的东西，从而把一个假说说明证据的能力看成该假说正确的迹象。同时，作者还评价了该模型在描述我们归纳活动这一问题上的前景以及面临的挑战；拓展了有关比较说明的论述，阐述了说明和贝叶斯主义之间的关系，并对我们的推理真的受各种说明上的考虑指导以及推理的这种模型能把我们带向真理这些观点和实在论论题给予了辩护。
作者简介
彼得利普顿（Peter Lipton，1954-2007），在威斯理大学和牛津大学学习物理学和哲学，1985年获牛津大学博士学位。先后在克拉克大学、威廉斯学院和剑桥大学任教，担任汉斯罗森教授席位、剑桥大学科学史与科学哲学系主任、国王学院院士、英国医学科学院院士、努费尔德生物伦理学委员会主席，创立了Askphilosophers．tom网站。在哲学研究中的兴趣集中在科学中的说明和推理之结构、科学进步的本质、社会认识论、科学与宗教的关系、生物医学伦理等方面。著有《最佳说明的推理》（1991年第一版，2004年增订第二版）。
目录
中文版序
译者前言
第二版序言
第一版序言
导言
第1章 归纳
1.1不完全决定
1.2确证
1.3描述
第2章 说明
2.1对说明的理解
2.2原因，熟悉，演绎，统一，必然性
第3章 因果模型
3.1事实与陪衬物
3.2失败的还原和错误的区别
3.3因果上的三角关系
第4章 最佳说明的推理
4.1对这个口号的详细说明
4.2吸引和拒斥
第5章 比较的推理
5.1一个案例研究
5.2说明和演绎
第6章 乌鸦悖论
6.1不适当的比较
6.2一致性方法
第7章 贝叶斯式的溯因
7.1 贝叶斯法
7.2贝叶斯学派和说明论者应当是朋友
7.3再论比较的推理
第8章 作为推理指导的说明
8.1指导性的观点
8.2改进的范围
8.3说明上的迷惑
8.4从原因到说明
第9章 可爱性与真理
9.1伏尔泰的反驳
9.2两个阶段的过程
9.3最佳者足够好吗？
第10章 预测和偏见
10.1 难题
10.2 捏造的说明
10.3 实际的支持和评价的支持
第11章 真理和说明
11.1循环性
11.2不良说明
11.3科学的证据
结语
参考文献
书摘插图
第1章归纳
1.1 不完全决定
我们依据一些观点推出另外一些观点：从前提得出结论。有些推理是演绎的：如果前提真，那么结论也一定为真，而不可能前提真而结论假。我把所有其他的推理称为“归纳的”，在更广泛的非论证性原因的意义上来用这个词。这样，归纳推理就成为权衡证据和判断可能性的问题，而非证据的问题。那么，我们如何作出这些判断呢?我们为什么要相信它们是可靠的?描述性问题和确证性问题都产生于不完全决定（underdetermination）。说一个结果是不完全决定的，就意味着有关初始条件和规则或者原则的信息不能保证只有一个答案。例如，汤姆花5美元买苹果和橘子，苹果每磅50美分，橘子每磅1美元，如果只有演绎规则，那么你从上述信息中是无法确定汤姆买了多少水果的。同样，规则和一条曲线上的有限多个点并不能确定这条曲线，因为会有很多曲线穿过这些点。
不完全决定也可能出现在我们对某个人学习或推理方式的描述中。对证据的描述，连同那些不一定恰好是演绎的规则的集合，或许不能完全决定学到的东西或者推论而来的东西。我们描述了所有证据，而且人的行为也不是反复无常的，这两点就表明存在着隐规则（hidden rules）。因此要揭示它们，我们就可以研究学习或者推理的模式。乔姆斯基（Noam Chomsky）从“刺激的缺乏”中提出的论点，是不完全决定如何被用以揭示附加规则存在的好例子（1965：ch.1，sec.8，esp.58—59）。儿童学习其长辈的语言，他们有一种能力使他们第一次学的时候就可以理解很多句子。然而，儿童们听到的谈论和演绎规则以及有关归纳的任何可能的普遍规则，总体上并未完全决定他们所学的语言。
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