科学实验教学与研究
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作者： 蔡铁权，臧文彧，姜旭英编著
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2008-9-1字数：版次： 1页数： 237印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561762073包装： 平装内容简介
本书为高等院校“科学教育”专业教材，它从科学实验教学和科学实验教学研究两个维度来设计教学内容。在科学实验教学中，本教材对科学实验教学进行全面的阐述：新课程科学实验教学的变革、科学实验教学资源、信息技术与科学实验教学整合、科学实验教学评价等；在科学实验教学研究中，先介绍科学实验课程中的技能与技术，然后介绍科学实验教学改进与创新的方向、原则、途径和方法等。
目录
绪论
0.1 科学实验教学的地位和作用
O.2 科学实验教学的目标和原则
0.3 科学实验教学的分类
第1章 科学实验的基本技能
1.1 观察的技能
1.1.1 观察与观察技能
1.1.2 观察方法的教学
1.1.3 观察技能的训练
1.1.4 观察的原则
1.1.5 观察中应注意的问题
1.2 实验操作的技能
1.2.1 科学实验仪器的基本知识
1.2.2 科学实验的基本操作技能
1.3 分析和处理数据的技能
1.3.1 实验数据的记录与处理
1.3.2 误差分析
1.4 实验设计的技能
1.4.1 实验设计的意义
1.4.2 实验设计的原则
1.4.3 科学实验设计中的假说、预期和变量
1.4.4 实验设计的方法步骤
第2章 科学实验的基本方法
2.1 科学实验的基本方法
2.1.1 实验归纳法
2.1.2 实验验证法
2.1.3 控制变量法
2.1.4 理想实验法
2.2 科学实验的常用方法
2.2.1 比较法
2.2.2 平衡法
2.2.3 转换法
2.2.4 放大法
2.2.5 替代法
2.2.6 模拟法
2.2.7 解剖法
第3章 科学实验的教学
3.1 科学新课程的实验教学
3.1.1 传统科学实验教学存在的主要问题
3.1.2 科学实验教学的变革
3.2 科学实验教学的基本形式、方法与要求
3.2.1 演示实验
3.2.2 学生实验
3.2.3 随堂实验
3.2.4 课外实验
第4章 科学实验教学资源
4.1 科学实验教学资源的含义与分类
4.1.1 科学实验教学资源的含义
4.1.2 科学实验教学资源的分类
4.2 科学实验教学资源的开发与利用
4.2.1 科学实验教学资源开发的意义
4.2.2 科学实验教学资源开发模式
4.2.3 科学实验教学资源开发与利用的策略
4.2.4 自制教具
第5章 DIS Lab与科学实验教学
5.1 DIS Lab及其在科学实验教学中的应用
5.1.1 DIS Lab的含义、特点与发展
5.1.2 DIS Lab的科学实验教学意义
5.2 DIS Lab通用软件与实验教学
5.2.1 DIS Lab通用软件的基本构成
5.2.2 DIS Lab通用软件的功能
第6章 科学实验教学的评价
第7章 科学实验课程中的技能与技术
第8章 科学实验教学的改进与创新
主要参考书目
后记
书摘插图
第1章 科学实验的基本技能
1.1 观察的技能
1.1.4 观察的原则
1.1.4.3观察的全面性原则
所谓观察的全面性原则，是指在进行观察时，要观察事物的各个方面、各个部分、各个层次，以及观察事物发展变化的各个阶段以及它的全过程，还要观察事物内部各要素之间以及该事物与外界其他事物的联系。例如，判断动物是否是哺乳动物，可从以下几方面进行全面观察：是否全身被毛、体温是否恒定、是胎生、是否哺乳。如果观察结果是肯定的，则可以确定该动物是哺乳动物。再如观察蚯蚓的教学，教师课前布置学生去捉蚯蚓，并通过查找资料了解蚯蚓的有关知识。上课时，教师先让学生说说是在哪儿找到蚯蚓的，根据学生的回答，教师由此引导学生得出蚯蚓生活的环境。教师再让学生讲一下事先查阅的有关蚯蚓的知识，引导学生加以归纳与总结。然后教师问学生还想知道些什么，学生往往会提出各种各样的问题，根据学生提出的问题，教师再引导学生进行观察探究，最后学生通过观察与探究得出结论。通过观察蚯蚓的教学，学生不仅对蚯蚓有了较全面的认识，还进行了观察方法的训练及探究能力的培养。
1.1.4.4观察的典型性原则
观察的典型性原则，就是要求选择典型的观察对象。所选择的观察对象必须能集中反映这一类事物的共性。在观察时，还需选择合适的观察条件，以突出观察对象的本质因素。例如，观察动物，应选择健康的活体；观察星空，应选择在视野开阔、空气洁净的晚上进行；在进行化学反应实验时，化学药品应尽量选择纯净物，否则可能会产生异常的化学现象……
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